“先秦穿越”课走红带来的启示（4）

【启示与思考】

应该说，如此的教学模式，确实颇具新意，令人不禁眼前一亮。尤其是，将学生置身于古代历史中，以“穿越”达到现场模拟的目的，更能让学生们意犹未尽，进而牢固掌握更多的人文历史知识。表面上来看，如此的教学模式向学生们传授了生存技能，但仔细想想，却具有更加积极的价值和意义。

长期以来，在人文历史教学方面，我们如何来向学生们灌输知识呢？比如，古时代的饮食、服饰、建筑、交通、货币、婚葬等方面的文化常识，都是通过历史、文学等课程进行填鸭式教育，学生比较被动。那么，在这种教育模式下，必然存在某些弊端。由于教学方式呆板，学生们通常印象并不深刻，死记硬背又缺乏感知，导致知识吸收陷入困境中。如此之下，以“穿越手册”进行教学，摒弃了之前的僵化教学思路，效果值得期待。

校园需要多进行这样教学创新，人是活的，教育也应是活的。这名女教师的成功就在于她让她所讲授的课程“活”了起来。哪怕这一课程是让学生记住遥远的过去，哪怕这一课程是枯燥的化学、数学等等，只要多动脑筋，另辟蹊径，转变思维，将学生的学习兴趣调动起来，都能让课程“活起来”，还能让学生不再读死书，死读书，并能学以致用，开拓眼界，从而让教学效果最大化发挥。

类似“穿越先秦”的教学创新，需要教育工作者开拓思路，更要让教育工作者自己先“穿越”到所教授的知识里面去，像这位有趣的开讲“先秦穿越生存技能”的教师，自己肯定就是一名“先秦迷”，要不也不会把这些“古老的东西”讲得这样有趣而吸引年轻学生沉潜其间、流连忘返。

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