党校工作思路范文

2016年党校将在区委的领导下，坚持围绕中心，服务大局，充分发挥党校干部教育培训的主渠道和主阵地作用，以全力做好全省党校办学质量评估为着切入点，深化教学改革，以队伍建设为支撑，推动干部教育培训质量不断提高。

一、明确思路，在培训质量上下功夫

（一）进一步完善教学设置，创新培训内容

一是要坚持按需培训的原则。提高干部培训的实效，按需培训，即将社会需要、组织需要和个人需要结合起来。为此，要加强培训需求的调研工作，调研内容就包括：区委、区政府的工作重点、社会发展战略；干部队伍的状况，包括数量、年龄结构、知识结构、学历层次、职务、级别、以往培训经历；不同层次、职位的干部在自身的工作实际中的需要等。在调研的基础上探索建立一种反映培训需求的动态反馈机制，既要满足党的事业对领导干部素质尤其是思想政治素质的新要求，又要满足科学发展对不同类别、不同岗位干部的不同要求以及个别全面成长的个性化、差异化学习要求。在党校网站上设置干部培训需要调查问卷，让浏览网页的人填写各自的需求，程序运行自动统计生成结果，便于培训者随时掌握学员的培训需要，及时更新调整培训内容，提高培训的针对性。

二是要深入开展分层次分类别培训。坚持分层次分类别培训，是做好新形势下干部教育培训的重要原则，也是提高党校教育培训质量和效益的有效途径。要认真研究公共管理、公共服务、行政执法等不同领域的干部群体特点、行业要求，深入研究局级领导干部、科级领导干部以及青年干部的岗位特点、职责要求和成长目标，努力构建班次更加完善、结构更加合理、功能更加齐备、效果更加明显的分层次分类别培训格局。在继续办好中青年干部培训班、非中共、妇女干部培训班等综合性主体班次的基础上，加强和各部门合作开设各类专题辅导班，按工作性质分班次。如面向办公室主任、办公室文秘、妇女干部、人大代表、政法干部、组工干部等群体开设专题班次，及时更新这些专业人员的知识结构，让其更好更快地掌握基本工作职能、技能，提高综合素质，更好更快的适应并完成好岗位工作。

三是要坚持按照理论、实践和能力三大专题设置课程。首先，要注重理论教育，理论教育是根本。要坚持把马克思主义基本理论作为重要课程，把中国特色社会主义理论体系作为中心内容，把科学发展观作为学习重点，帮助学员掌握马克思主义的立场、观点、方法，坚定中国特色社会主义信念。其次，要坚持学以致用，注重研究现实问题。要紧密联系区委、区政府的中心工作，多邀请区领导和职能部门的领导为学员讲解区情，以正在做的事情为中心开展研究式教学，形成“理论-区情-调研-论坛”的培训体系，引导学员深入研究我区经济社会发展的热点和难点问题。第三，要因人制宜，从实际出发，着眼急需，重在管用。要根据干部岗位职责要求，认真研究如何把科学发展的要求转化为干部履行岗位职责所必需的核心素质和能力，重点抓好城市管理、环境保护、自主创新、突发事件处理、信访、群体性事件、金融危机、社会管理、传媒应对、心理素质、社会调查、公文写作等方面知识和能力的培训，做到“需要什么，学什么；缺少什么，补什么”。

（二）大力进行教学改革，拓展教学方式

一是改进方法。首先，要创新学员主题研讨。在中长期培训班中，在发放入学通知书时将研讨主题一并发给学员，由学员根据兴趣所好及工作关联度选择其中的一个话题，党校教学人员再根据学员的选择进行分组，有利于提高学员对该话题的研究兴趣。同时，以课题组为依托，以研讨式为主，由下组老师负责开展小班教学，提高论坛的质量。其次，要创新案例教学。选取当前社会热点问题，让学员在老师的指导之下展开讨论。第三，要创新异地培训。坚持“开门办学”的方针，加强与国内外知名学院和培训机构的合作，广泛利用社会培训资源，开展异地培训。因为同质区域的建设经验更具参考与借鉴价值，异地培训的选点尽可能选择与我区经济社会发展同质的区域，以提高异地培训的性价比。第四要创新体验式教学。引导学员通过“看”、“听”、“问”、“议”、“评”五个环节，将课堂中的问题带到现场，把单向的知识灌输变成解决实际问题的双向讨论，把教学的双方带到互动的研究之中，通过互动交流，把个人的思路变为集体的智慧，把教学变成理论研讨和解决现实问题的有效结合。第五要做好主题化教学。在主题研讨方面，可尝试“大班定主题，小组分角度、师生同参与”的方式，在一个主题下，分成若干个小题开展小组讨论，最后再将小组讨论结果进行全班交流，避免小组讨论流于形式，提高学习效果。在主题化调研方面，调研主题要结合区情，要紧紧围绕区委、区政府中心工作，发现问题，提出针对性的建议对策。在主题结构化面试中，面试主题也要围绕区情展开，能够反映出**区经济社会发展中的热点和难点问题。在第六，要完善健全现场教学。通过引入现场教学方式，促进培训资源利用的最大化，不断提升干部的理论素养、眼界视野和实践能力。

二是丰富形式。首先，进一步开展菜单式教学。由于在培训需求调研的基础上，按专题设置菜单，提前发放到各单位，以供挑选。其次，尝试开展高端访谈。邀请区内领导或职能部门领导进入党校课堂，与学员面对面，就地区性、特色性、当前热点性问题展开探讨。第三，继续开展情景模拟。通过模拟演练让学员全真体验媒体沟通的氛围，积累与媒体沟通的经验与技巧，提高学员对媒体的认知和沟通能力；通过结构化面试情景模拟演练，提升学员认知事物和表达能力；第四，开展拓展训练。通过拓展活动的开展，在短时间内让学员相互熟悉，提高学员的开拓进取意识和团队协作精神。第五，为学员提供演讲的锻炼平台，培训过程中选择时间、不定主题，让学员用几分钟时间漫谈自己感兴趣的话题。

三是实施教学科研一体化。首先，党校科研要发挥主动性。即积极主动地争取区委、区政府重视对党校科研力量的运用，主动要求承担或参与一些重大课题的研究，积极组织不同形式的社会调查和社会实践活动，使科研工作真正做到为区委、区政府的决策服务。其次，科研形式要多样性。即积极引导教研人员和学员重视对我区经济社会发展重大问题的研究，主动地、多渠道地、多形式地向区委、区政府建言献策。积极与教学科研联系点开展课题合作，并参与省、市党校的一些科研课题。第三，科研要促进教学。即突出教学科研工作的相互推动，即教学出题目，科研做文章，实行教学专题设置与科研选题一体化，把教学专题作为科研的首选课题，把科研成果运用到课堂教学中，加大教学中的科研含量，推动研讨式教学活动的开展，使教学和科研更贴近现实，更具指导性和说服力。

（三）进一步整合教学资源，拓展培训宽度

加快开放合作的步伐，积极搜集各类教学培训资源，同时充分整合各类教学资源为我所用，更好地为干部培训工作服务。着力做好以下三个方面：一是在教学基地合作方面，要进一步推进与浙江省委党校、浙江省委党校四明山分校、浙江省委党校南湖分校等党校在“红色”教学基地、教研活动等方面的共享和互补，同时积极尝试开展与著名高校进行合作办班。二是在师资库方面，要对历年培训的师资库、课程库做好整理和分析，做好教学资源的整合，特别是省、市党校系统师资库的高校利用。三是大力挖掘区内教学基地资源，着力做好四条教学主题专线，即开发开放专线、社会治理专线、党性教育专线、生态经济专线。通过训前教学方案设置、训中学员全员参与、训后教学主题提炼升华，使得干部教育培训更加接地气，更贴近学员需求。

（四）加强培训制度建设，提高教学管理水平

一是建立培训考核制度。为了检验干部参加培训的学习效果，同时也为强化干部参训的纪律性约束，在专题培训班尝试对培训内容进行考核，除入党积极分子培训班采取闭卷考试外，其它班次采取开卷考试的方式。

二是建立学习情况反馈制度。党校教学管理人员要对参训学员严格管理，在课堂纪律、请销假制度等方面对学员严格要求，在培训结束后，向学员派出单位和有关组织部门如实反馈学员的表现情况，让派出单位全面掌握参训人员的学习情况。

三是采用问卷调查法。不断完善培训评估指标体系和标准，除对教学内容、方法、师资、效果等方面进行评估外，还要加强对培训方案、计划的评估。通过评估，不断总结经验，发现问题，及时纠正和调整，不断推动培训工作上新台阶。

四是建立跟踪问效机制。在培训结束后，还要通过集体座谈、个人访谈等方式，对培训内容转化为干部工作能力的情况进行跟踪问效。座谈及访谈的对象为参训单位的领导、组织人事部门相关人员及参训学员。通过跟踪问效，弥补培训期间现场填写问卷所采集信息的不足。

五是建立“训后作业”制度。在每次干部培训结束后，可布置“训后作业”给一些参训积极性高、学习表现好的学员，让他们在培训结束后利用一个月的时间主动与单位的同事分享学习内容，并以日记的形式将时间、学习人员、心得及收集到的意见、建议等记录下来，并及时反馈给区委党校的教学人员。