省委副书记2017年度全省教育系统工作会议讲话稿（2）

二、展望未来，准确把握xx教育的历史新方位

历史已经转身，未来招引前行。面向“十三五”，面对高水平全面小康社会的建设任务，面对习近平总书记提出“秉持xx精神，干在实处、走在前列、勇立潮头”的新要求，我们必须清醒地认识xx教育所处的历史新方位，准确把握当前教育面临的新形势新要求，冷静分析存在的短板，更加自觉地扛起xx教育的历史使命。

（一）对照习近平总书记对教育的新要求，需要重新审视当前的xx教育。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合对教育工作做了一系列重要的讲话，提出了一系列新的要求。这次全国高校思想政治工作会议上的讲话，是最全面、最系统、最重要的一次，对办好各级各类教育都具有很强的指导意义。比如：关于教育的地位，总书记指出，教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。关于教育的属性，总书记指出，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。关于教育的使命，总书记指出，我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。关于教育的责任，总书记指出，办好高等教育，事关国家发展、事关民族未来。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。关于中国特色社会主义高校的办学原则，总书记指出，要扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来。我国高等教育要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。要坚持不懈地传播马克思主义科学理论，坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈地促进高校和谐稳定，坚持不懈地培育优良校风和学风。关于教育改革，总书记指出，要深化办学体制、管理体制、经费投入体制、考试招生及就业制度等方面的改革，深化学校内部管理制度、人事薪酬制度、教学管理制度等方面的改革，深化人才培养模式、教学内容及方式方法等方面的改革，使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律。

习近平总书记的这些重要论述，既是对怎么样办好教育的根本性、方向性指导，更是对解决培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个教育的根本问题的具体要求。对照这些新要求，审视我们的教育工作，我们有些地方对教育工作的责任和使命认识不够清晰，没有把教育与政治、政权、阵地联系起来；有的领导干部对教育的政治性、阶级性认识不足；有些地方、有些学校存在着党的领导削弱、办学思想不够端正、育人方向出现偏差等现象；“重智育轻德育”“重教书轻育人”“重科研轻教学”的做法仍然比较普遍；教师师德失范现象时有发生；学校阵地建设管理薄弱，等等。我们实现“两个一百年”奋斗目标，归根到底靠人才、靠教育；我们推进创新驱动，最关键是人才；我们实现经济的转型升级，首先需要人力资源的转型升级。作为教育系统，要切实增强办好社会主义教育事业的责任感使命感，把自身工作与实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，着眼于培养社会主义合格建设者和可靠接班人，进一步强化党对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，确保教育现代化沿着正确的轨道前进。

（二）对照高水平全面小康社会标杆省的新要求，需要全面评价xx的教育。xx正在努力成为全面建成小康社会的标杆省。这个“标杆”，是高质量、均衡性的标杆，是全方位的标杆。但相对于我省其他领域在全面建设小康社会上的成绩单，相对于经济社会发展对于教育的新要求，我们的教育领域在许多方面还无法成为“标杆”：高水平大学缺乏，“985”、“211”高校只有xx大学一所；高层次人才培养规模较小，研究生在校生规模低于全国平均水平；面对工业4.0对技能人才的要求，人才培养结构不能适应创新创业需要，技能型人才培养不足。基础教育总体发展水平较高，但课业负担过重、应试教育过度等问题积重难返，人民群众的教育体验有待改善。学前教育资源不足，随着“二孩”政策的实施，“入园难”问题逐渐显现，等等。我们应该保持清醒、正确面对，坚持问题导向、效果导向，按照打造教育“标杆省”的要求，努力实现更高水平的教育均衡，提供更高质量的教育服务，努力使教育先于经济社会实现现代化，为中国“明天的教育”提供xx样板。

（三）对照国家教育现代化2030的远景规划，需要进一步科学设计xx教育的发展路径。实现现代化，不是自己跟自己比的结果，而是不断追赶发达地区的过程。我们在推进教育现代化建设，国内其他省也在推进现代化建设，世界发达地区也在实现更高水平的发展。国家即将下发《中国教育现代化2030》，对未来教育发展蓝图作出新的描绘，其核心精神，就是促进教育体制和人才培养模式的改革创新，推进中国教育现代化跨越式发展。刚刚颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》，明确了“到2020年我国教育现代化取得重要进展”这个“大目标”和“全民终身学习机会进一步扩大”、“教育质量全面提升”、“教育发展成果更公平地惠及全民”、“人才供给和高校创新能力明显提升”、“教育体系制度更加成熟定型”等五个“小目标”。根据国家战略，各省尤其是东部发达省份都在重新规划教育现代化的路径，重点是在高等教育领域空前加大投入，实施雄心勃勃的高水平大学和一流学科建设方案。标兵越来越多、越来越强。我省教育犹如爬坡，不进则退，小进、慢进也是退。我们必须认真分析形势，拉高建设标杆，以翻篇归零的思想，用大气力、大智慧、新思维、新制度，重新设计xx教育现代化的战略步骤和发展思路，把“跟跑”和“领跑”结合起来，把“国际水平”和“xx特色”结合起来，全力推进教育又好又快发展。

（四）对照全面深化改革的新形势，需要更加精细地谋划和推进教育改革。当前我们正处在深化教育改革的攻坚阶段。一方面，教育改革正在涉及体制机制的调整，尤其是利益格局的调整，往往会遇到各种阻力，有时反对的声音还会不小；另一方面，人民群众对教育的需求日益多样，呼吁深化教育改革的声音也更加多元、更加强烈。但当前我们的教育供给仍然比较粗放，在精细化服务、个性化施教方面远远不足；虽然投入教育的财力和精力都在增长，但许多人仍然没有体验到教育支出增加带来的收益，教育红利显示度不够；一些地方、一些学校仍然把升学当成办学的全部，把分数作为育人的标准，把“人的教育”异化成了“分的教育”，破坏了教育的生态，损害了孩子的健康；还有极个别教师体罚学生，社会影响极坏，等等。如何正确处理改革、发展、稳定的关系，如何把握好改革调整利益格局与兼顾各方利益群体的关系，如何处理好改革力度与社会各方面承受度的关系，如何拿捏教育改革的速度、广度和强度，都是教育改革攻坚阶段带给我们的重大课题。我们应该更加精心谋划、精准出招、精细实施，加强统筹协调，做到蹄疾步稳、稳中求进，在不断推进深化教育改革的过程中促进教育的健康发展。

分析xx教育的历史新方位，就是要在清醒认识教育现代化建设的新环境、新任务、新要求基础上，既坚定发展自信，又看到发展危机，以干在实处不偏移、走在前列不松懈的精神，切实担负起教育工作新使命，努力向全省人民交出一份具有xx特色、中国样本、世界水准的教育现代化答卷。