刘志兵：推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重大意义和科学思路（6）

（三）遵循教育效果生成转化的内在规律，科学组织学习教育

学习教育的方法决定学习教育的效果。方法是船，有了适当的方法才能完成过河的任务；方向是箭，方法对头才能射中靶子。方法科学了，就能事半功倍，反之，就可能事倍功半。马克思主义既是世界观，又是方法论。党章党规是管党治党的规律总结，系列讲话是治国理政的科学指南。研究科学规律，必须遵循研究的规律；学习科学理论，必须讲究科学的学习方法。只有讲究科学方法，遵循科学规律，才能把学习教育的过程生成转化为效果。我学习体会中央《意见》精神，感觉推进“两学一做”常态化制度化，要注意把握以下四点。

一是强化问题牵引。建立完善及时的发现和解决问题的有效机制，推动各级党组织和党员依靠自身力量解决问题。习近平总书记强调：“要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改。”强化问题意识、突出问题导向，是我们党理论学习和思想政治教育的基本经验，反映了马克思主义对矛盾普遍性和特殊性的认识。马克思主义认为，矛盾是普遍存在的，矛盾存在于一切事物发展过程中，每一事物自始至终都存在着矛盾运动，改造世界的过程，就是认识矛盾、把握矛盾、解决矛盾的过程，因此，无论是认识世界，还是改造世界，一定要学会运用矛盾分析的方法；矛盾又具有特殊性，不同事物的矛盾各有其特点，同一事物不同发展阶段的矛盾也有其不同的特点，因此，必须具体问题具体分析。习近平总书记指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。”

在推进“两学一做”学习教育常态化制度化中强化问题牵引，要把握两类问题：一类是党的创新理论主要面对和解决的问题。马克思主义的每个理论都是针对时代问题提出来的，具有很强烈的问题指向性。抓住了问题，就比较容易把握理论的实质。比如，马克思主义回答了在资本主义危机频发、工人斗争日益高涨的时代，人类社会将走向何方的时代问题；毛泽东思想回答了在一个半殖民地半封建的以农民为主要成分的古老落后东方大国如何求得民族独立和人民解放的时代问题。我们抓住了这些时代问题，就比较容易学习理解马克思主义、毛泽东思想。我们的党章党规、习近平总书记系列重要讲话也是从问题出发的。学党章党规、学习近平总书记系列重要讲话，就要深刻把握法规制度和系列讲话所针对的问题。这样才能不仅“知其然”，更“知其所以然”，才能对理论理解更加深刻、透彻，对遵守党章党规更加自觉。

另一类是工作中所要面对和解决的问题。学习的目的在于运用。只有把面对的问题解决好了，才能达到学习教育的目的。这就要建立完善及时的发现和解决问题的有效机制，推动各级党组织和党员依靠自身力量解决问题。要敢于直面问题，勇于自我解剖、自我革命，发扬运用好批评和自我批评的有力武器，自觉地进行“体检”“正衣”“洗澡”“对表”。根据中央《意见》，党员要查找分析理想信念是否坚定、对党是否忠诚老实、大是大非面前是否旗帜鲜明、是否做到在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，着力解决党的意识不强、组织观念不强、发挥作用不够等问题。各级党委（党组）要查找分析是否落实全面从严治党主体责任，是否坚决执行党的理论和路线方针政策，是否认真坚持民主集中制，着力解决党的领导弱化、党的建设缺失、管党治党宽松软等问题。党支部要查找分析组织生活是否经常、认真、严肃，党员教育管理监督是否严格、规范，团结教育服务群众是否有力、到位，着力解决政治功能不强、组织软弱涣散、从严治党缺位等问题。

古人云：“为官避事平生耻。”问题是时代的声音，问题也是群众的呼声。中国共产党作为全心全意为人民服务的政党，党员干部作为带领人民群众干事创业的领头人、主心骨，群众有了困难、有了问题向我们提出，是非常正常的事情。真正的共产党员，就要欢迎群众提出问题，虚心听取群众提出的问题，着力解决问题。问题解决了，做合格党员的目标也就实现了。

二是坚持领学领做。要求领导机关、领导干部率先垂范，体现了习近平总书记抓“关键少数”的一贯思想，也是抓党的建设的成功经验。没有重点就没有全局。在党内教育的对象上，领导机关、领导干部是重点，是“关键少数”。什么是领导呢？我觉得，一个是“领”字，就是要在前面领着干、带着干，一个是“导”字，就是要发挥好导向作用。领导带头学、领着学，带头做、领着做，就会起到很好的榜样作用，就能带领党员群众形成学习科学理论、做合格党员的风气。从实际工作看，之所以强调领导机关、领导干部带头，一是由其领导岗位决定的，要求别人做到的，自己首先要做到；二是由其对下属的示范作用决定的，要求别人做好的，自己首先要做出示范，这样大家才能学有标杆；三是由其政治觉悟和理论水平决定的，领导机关和领导干部理应在觉悟和水平上比普通党员群众更高一些，他们领学领做，有利于从整体上提高学做的质量和水平；四是由其所负的管党治党的责任决定的。我们党是按照民主集中制原则组织起来的政党，这一根本原则决定了领导机关和领导干部在党内政治生活中的特殊地位作用，决定了其在管党治党上的主体责任。领导干部既是“两学一做”的组织领导者，也是带头践行者，是“关键少数”，发挥着关键作用。

领导机关和领导干部要把“两学一做”作为锤炼党性的基本功、必修课，加强政治能力训练，加强政治历练，把旗帜鲜明讲政治贯穿于“两学一做”学习教育全过程。要时刻牢记自己第一身份是党员，无论职务高低，都要以普通党员身份参加党的组织生活，严格落实双重组织生活制度，带头认真学习党章党规、带头学深悟透习近平总书记系列重要讲话精神，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”。要带头做合格党员、合格领导干部，时刻检视存在的差距和不足，不断改造自己，提高思想政治觉悟。还要突出对领导干部的特殊要求，践行“三严三实”，履职尽责、奋发有为，敢于担当、建功立业，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；要严格执行中央八项规定精神，密切联系群众，切实改进作风，注重家庭、家教、家风，保持清正廉洁的政治本色。

三是用好组织生活平台。党支部是党最基本的组织，是党全部工作和战斗力的基础。“三会一课”等基本制度是党员过好党内组织生活、加强党性锤炼的主要平台，是对党员教育、改造、管理和监督的主渠道，是基层党组织推进“两学一做”学习教育常态化制度化的有效平台。这个平台运用得质量高、运用得经常，就能为“两学一做”提供强有力的组织制度保证。《论语》中说：“君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。”仪式感非常重要，做一件事情特别是严肃的事情，如果没有规范的仪式，就不容易引起人的重视，就容易坏规矩。对于党组织和党员身上存在的问题，如果在党的会议上严肃地提出来，会增强这件事情的严肃性，更容易引起大家的重视。有很多腐败分子出事以后，对党组织说“平时不管我，一管就把我关起来，如果坚持组织生活制度，严肃认真地开展批评和自我批评，就不会走到违法犯罪这一步”。当然，他们现在说这个话已经晚了，但这从一个侧面说明了组织生活制度的重要性。我们大家都有这样一个深切的感受，对自己刚入党时在第一次党的会议上开展的批评和自我批评印象特别深刻，一辈子都忘记不了。在这种严肃的场合下，与会党员自觉从对组织、对个人、对工作负责的角度诚恳地提出批评建议，自己会认真地听取他人的意见建议，每一句话印象都特别深刻。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，一定要善于运用好组织生活这个平台，坚持好“三会一课”等基本制度，切实增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，切实提高学习教育的实效，坚决防止和克服表面化、形式化、娱乐化、庸俗化倾向。