王先明：史学研究的主旨在于求真（2）

历史资料的形成非常复杂，其间冒名作伪、以假乱真者有之，传抄中笔误脱漏者有之，保存流转中错乱佚失者有之，历代传注者凭臆己断、妄改致误者有之……撇开历史资料所反映的历史真实性不谈，单就资料本身而言，要看清它的真实面目也非常不易。这就催生了旨在求得史实之真的辨伪学、校勘学、辑佚学、版本学、考据学和史料学的成熟。

揭示史实之真相。史料学只是历史科学中的一门学科，史料学不等于历史学。只搞史料的考订、编排，最多能把一个个的个别史实弄清楚，而不能找出各种史实之间的互相联系，发现历史真相。正如列宁所指出的那样，他们至多是积累了片断收集来的未加分析的事实。历史史实纷繁复杂，每一史实本身都牵涉到人们的利益关系，肯定或否定一个史实意味着揭示或掩盖一个真相。“史学应当实事求是”（【英】E.H.卡尔：《历史是什么？》商务印书馆2008年，第90页），“阐明历史真相”是历史学家的责任，这既是历史学的基本规范，也是中国史学秉笔直书的传统品格。史学研究在不同时期有着不同的学术流变，但揭示史实之真相却是史学之所以为史学的基本特质。因而，史学研究的要义在于辨伪求真。

构建史学之真知。历史学在不断追求真知的过程中，将那些具有普遍意义的规律性知识和那些被千百次研究实践证明了的成功的经验进行科学抽象，建构起史学的学识真知，以指导人们的认识活动和实践活动。“历史是一个选择的体系……他从大量的因果关系中抽绎出因果关系，也仅仅是这些因果关系才具有历史意义；历史意义的标准是：历史学家能使这些因果适合其合理说明与解释模式的能力。”（《历史是什么？》，第205页）史学研究建构历史的同时，也是史学知识体系的建构。人类社会历史的发展是错综复杂的，人们对它的认识受时代的制约和条件的限制，关于史学的知识体系和知识结构，只能是时代的产物。他们只能在他们所处的“时代的条件下进行认识”，“而且这些条件达到什么程度”，他们“便认识到什么程度”。（《马克思恩格斯全集》，人民出版社1973年，第3卷，第562页）就史学而言，每一次重大的变革都意味着其知识体系的变革，也意味着史学知识体系在不断求真过程中的自我完善。不断扬弃伪识和建构真知，是史学社会功能的体现。辨伪求真与实事求是，是史学学科知识体系建构的内在价值。

洞悉历史之真理。处理史料以了解史实，须通过解释始能达成。历史如果没有解释就不成其为历史，而只是史料。史学研究的终极目标或其学科魅力之所在，就在于对于人类历史发展规律的不竭探求和获取。20世纪初梁启超就提出“新史学”应该超越“帝王家谱”式的旧史学，在叙述人群进化之现象中求得“公理”“公例”；认为新史学应该立足于探求历史演进的学理之真。“历史进程是受内在的一般规律支配的”，历史学的终极追求就在于“发现这些规律”。（恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社2012年，第254页）所以马克思指出：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”

总之，史学研究的唯一诉求是求真而非求新。正是在不断探求史料之真、史实之真、史识之真和史理之真的基石上，建构了史学的本质特征，奠定了如习近平总书记所说的“历史研究是一切社会科学的基础，承担着‘究天人之际，通古今之变’的使命”的学科地位。

（作者：王先明，系国家社科基金重大项目“中国乡村建设思想（百年）史”首席专家、南开大学教授）