语文名师工作室年度建设工作方案 − 活动策划 − 计划总结 − 公文写作 − 公文写作 − 宣讲家网

为充分发挥工作室成员在学科教育教学实践与研究中的示范、引领、指导及辐射作用，搭建促进工作室成员专业成长以及自我提升的发展平台，形成一支在全县语文学科教学领域中具有一定影响力的名师团队，进一步提升我县语文学科教育教学质量。依据xx县人民政府《关于xx县名校长、名师工作室建设工作方案的通知》精神，为规范“语文名师工作室”的建设和管理工作，特制定本工作方案。

一、指导思想

以《xx县中长期教育改革和发展规划纲要》和《xx县名校长、名师工作室建设工作方案》为指导，采取切实有效的措施，以“名师带动”为原则，以语文学科为纽带，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，集教学、教研、培训为一体，开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，解决小学语文课程改革的实际问题，搭建促进中青年教师专业成长及自我提升的发展平台。建设一支在全县小学语文教学科研领域中有成就、有影响的高素质名师队伍，促进我县教师队伍整体素质的提升。

二、工作目标

本工作室将围绕“打造名师团队、培养后备梯队、发挥辐射功能”三个方面进行内涵建设，聚焦课程改革,深入开展教育教学实践研究。

1.打造名师团队。组建以市级骨干教师、县域名师为主要力量的“名师工作室”，并以“工作室”为载体，立足教育教学实践、聚焦课堂教学改革，采用“读书学习制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”等方式开展教育教学研究活动，激励工作室成员不断进取、不断创新、不断发展，加快专业成长步伐。通过三年培养计划的实施，努力打造一支师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学水平优秀的语文名师队伍，从而形成优秀群体效应。推动我县教育优质均衡发展和“四个一流”学校建设。

2.培养后备梯队。本名师工作室成员个人业务素质精良，有市级学科带头人一名，市级骨干教师四名，县级骨干教师1名，校级骨干教师2名，并在教学第一线任教5年以上。他们有能力借助“名师工作室”的平台，在个人专业成长的同时，带动本校其他优秀年轻教师共同发展。因些，工作室要通过选拔具有发展意愿和发展潜力的优秀青年教师参与名师工作室学习，以“师徒结对”的方式，每一位工作室成员培养一位年轻教师，提升其思想素质、理论水平和业务素质，培养一批名师后备梯队人选。

3.发挥示范辐射功能。名师工作室要搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，通过示范教学、现场指导、名师讲堂、送培下乡、网络教研等活动，展示教育教学研究成果，实现工作室教育教学经验成果全面共享。充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，强化团队合作精神，打造全县一流的语文教师团队，使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。

三、工作任务及措施

本工作室将以《xx县名校长、名师工作室建设工作方案》为指导，立足教

育教学实践，聚集课堂，扎实有效地开展“七个一”名师工程创建活动。

1．加强理论学习，举办读书活动。要以促进成员坚定教育信念、提高师德素养、教研能力、教学水平和彰显教学风格为核心，积极开展学术研究，定期或不定期举办读书活动。工作室成员每学期至少精读一本专业书籍，并做好读书笔记（每学年应有不少于1万字），撰写读书学习心得（不少于2000字），每学期至少组织一次“悦读”交流活动。同时将相关学习活动的内容发布在工作室网站，以起到工作室应有的理论学习示范和引领作用，在全县教育教学领域营造良好的读书学习氛围。

2．解决教学问题，开展课题研究。工作室要紧密结合教育改革、课程改革和广大教师在教学实践中遇到的实际问题，开展课题研究。三年内至少确立1项市级课题，力争在省级层面立项，开展课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果(须提交检查考核材料)，并将课题研究进展情况或课题成果在名校长、名师网站进行介绍、展示，在全县推广应用。

3.立足课堂教学，组织专题研讨。工作室要通过示范教学、名师讲堂、送培下乡等形式，每学年至少举行两次以上全县性的专题研讨活动。工作室领衔人每学年至少有两次业务讲座或两节示范课，全体成员每学年至少上一节公开课。专题讲座或教学示范课有关完整的资料及录像及时上传工作室网站。除专题研讨外，工作室领衔人每学年听评成员的课不少于 10 节，并积极指导有关工作开展。成员每人每学年听课评课不少于30节。

4．善于总结，撰写论文。工作室成员要及时总结教育教学经验，积极撰写论文。每人每学年至少有1篇论文（教学案例）在县级汇编或在市级及以上刊物发表；工作室领衔人三年内年至少有1篇论文或教学案例在CN（省级）刊物发表。

5．建设网站，搭建平台。创建“名师工作室”网站，在相关栏目上介绍工作室领衔人风采、工作室团队面貌、奋斗目标、研究活动情况，并及时发布研究成果。网站博客的内容要丰富，更新及时，使网站真正起到辐射作用。

6．引领辐射，成果共享。工作室每学年组织开展一次成果展示活动，有活动资料、图片，实现工作室教育教学经验成果全面共享。

7.建立档案，报道信息。一是落实活动的信息报道。工作室的每次活动都要及时以信息报道的方式向县“名校长、名师工作领导小组”汇报。二是工作室注重成员专业成长档案建设（工作室建立成员成长电子档案，个人专业成长资料存入网盘，同时纸质材料装入个人成长档案盒），不断促进工作室发展及成员快速成长。

四、阶段性工作目标及工作重点

第一阶段：规划启航，深度研习（2017年9月—2018年8月）

1.组建语文名师工作室。制定工作室建设方案、规章制度及工作职责，明确工作室培养目标、任务、人员分工、研究进度等。

2．制定个人发展规划。工作室成员根据个人自身专业发展状况，给合实际情况进行自我剖析，找准提升方向，科学地制定出个人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

3．召开工作室例会。组织工作室第一次工作例会，集体讨论、修改并通过工作室建设方案；成员汇报个人三年发展规划，经研讨指导修改完善后报备，工作室领衔人与成员共同签订工作协议书。

4.创建“名师工作室”网站。以网站为载体，在相关栏目上介绍工作室领衔人风采、工作室团队面貌、奋斗目标、研究活动情况，并及时发布研究成果。

5．组织培训学习，厚实理论基础。组织成员认真研读2本以上教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。专注研读全国名师的教学主张、教学思想和经验，从名师的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。

6．确定研究课题。紧密结合教育改革、课程改革和广大教师在教学实践中遇到的实际问题，提炼并选定研究课题。在领衔名师的引领下，完成相应的阶段研究任务。

7．立足课堂教学，组织专题研讨。通过示范教学、名师讲堂、送培下乡等形式，举行两次以上全县性的专题研讨活动。工作室领衔人每学年至少有两次业务讲座或两节示范课，全体成员每学年至少上一节公开课。专题讲座或教学示范课有关完整的资料及录像及时上传工作室网站。除专题研讨外，工作室领衔人每学年听评成员的课不少于 10 节，并积极指导有关工作开展。成员每人每学年听课评课不少于30节。

8.撰写教育教学论文或经验总结。工作室成员要及时总结教育教学经验，积极撰写论文。每人每学年至少有1篇论文（教学案例）在县级汇编或在市级及以上刊物发表；工作室领衔人三年内年至少有1篇论文或教学案例在CN（省级）刊物发表。

9．成果展示。工作室每学年组织开展一次成果展示活动，有活动资料、图片，实现工作室教育教学经验成果全面共享。

第二阶段：实践修炼，探索创新（2018年9月—2019年8月）

1.继续开展读书学习活动，交流读书心得。除认真研读教育教学理论书籍外，还要和阅读历史、哲学、自然科学及其他领域的书，(具体书目待定)，鼓励工作室的每位成员都成为“读书的种子”。学年末，将工作室成员的读书心得体会汇编成册。

2.继续扎实开展教育教学实践研讨活动，本学年至少开展4次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。工作室领衔人每学年至少有两次业务讲座或两节示范课，每位成员承担县级教学示范课至少1节，进一步提升团队成员的专业素养，逐渐形成个人教学风格。

3．开展结对帮扶活动，到名师工作室成员所在学校沙溪小学、夏阳小学、盖洋小学送培送教下乡，通过交流研讨，现场诊断，进行帮扶指导。

4．开展课题研究活动，通过不断“实践--反思—总结”，提升个人教科研能力，形成阶段性研究成果，并以公开课教学、名师论坛等形式，进行成果的推广。

5.积极撰写教育论文，每人每学年至少有1篇论文（教学案例）在县级汇编或在市级及以上刊物发表；工作室领衔人三年内年至少有1篇论文或教学案例在CN（省级）刊物发表。

6.争取培养1名工作室成员获市语文学科骨干教师或学科带头人称号。更新网页博客，丰富工作室资源库，供大家交流与讨论，在提升语文素养的同时，增强网页的辐射效应。

7．成果展示。工作室每学年组织开展一次成果展示活动，有活动资料、图片，实现工作室教育教学经验成果全面共享。

第三阶段：凝练提升示范引领（2019年9月—2020年8月）

1．开展工作室“悦读”总结报告会，推荐好书，分享心得，引领射辐。

2.工作室成员力争在主攻领域有所成就，人人形成自己相对成熟的教学主张和教学风格。不同基础的成员，实现不同跨度的发展。

3.工作室成员展示汇报研究成果，并以示范课、专题讲座、学术论坛、网络传播等形式发挥示范、辐射作用，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。

4.建设名师工作室网站，以工作室为交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。

5.完成工作室的课题结题工作，形成成果报告，通过名师工作室网站，与全县语文教师共享研究成果。

6．全面总结和整理工作室的研究成果和经验，分别形成工作室建设成果、帮扶成果、课题研究成果等，建立好工作室成员学科教育教学活动资源库，出版工作室研修成果。

五、工作室成员专业成长和发展的目标

本工作室将秉承“探索前行、共享成果、追求卓越”的宗旨，充分发挥团队合作的精神，采用集中活动、网络交流、外出观摩、个人学习等方式，通过三年有目标有步骤的培养，力求工作室的每一位成员德修养出样板，课堂教学出风采，课题研究出成果，学科教学出质量，从一名普通的语文教师成长为优秀的语文教师，成长为一名在语文学科教学中能示范引领作用的名师。

具体的专业成长目标：一是开展读书活动，丰富理论知识。工作室成员每学年共读2本以上教育教学理论专著，自读历史类、哲学和自然科学类书籍，开展形式多样的读书学习交流活动，以丰厚的理论知识指导教学实践。二是开展教学实践，提升专业素养。聚集课堂，通过示范教学、名师讲堂、专题研讨、送培下乡、听课议课等活动，提升解读教材、编写教案、驾驭课堂的能力，形成教学风格，并在学科教学中能发挥引领作用。三是开展课题研究，提高教科研能力。根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，分工承担课题研究，时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用，撰写研究论文，提升教科研能力，成为研究型的语文名师。四是成果展示，发挥示范引领作用。以工作室网站为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动全县语文教学改革，提升教学质量。

六、工作室的管理制度

为了使工作室的各项工作能扎实有效地开展，工作室结合《关于xx县名校长、名师工作室建设工作方案的通知》《xx县名校长、名师工作室年度考核细则》，制定了具体的、可操的管理制度：工作例会制度、业务学习制度、教学研讨制度、常规管理制度、考核评价制度、经费使用制度等制度。同时还制定了《工作室成员年度考核量化表》，以便学年末针对具体的考核内容对成员的各项工作进行量化评分，评价结果将与成员个人所在学校的年度考核、评优评先、职称评聘挂钩。

七、保障措施

1．加强组织领导。县教育局要成立名校长名师工作室领导小组，加强对名校长、名师工作室的组织管理和监督考评，为工作室各项工作顺利开展提供组织保障。具体负责“名校长、名师工作室”的工作启动、协调联系、日常监管、网站建设、业务指导、活动组织等工作。

2．保障经费投入。每个“名校长、名师工作室”建立之初，县财政统筹安排一次性启动经费2万元，之后每年核拨1万工作经费，专款专用，不足部分可由所在学校补贴。

八、管理与考核

依据xx县人民政府《关于xx县名校长、名师工作室建设工作方案的通知》，于每年 7－8 月期间，对各挂牌工作室进行年度考核。

（一）考核方式

1.名校长、名师工作室以三年为一周期，实行年度过程性评价和终结性评价相结合制度。县名师工作室领导小组采取到学校听课、座谈、查看网页和资料等形式，对工作室成员的培养规划实施情况、科研成果、教育教学或管理业绩等进行全面综合考评。工作周期末，采取自评、互评和专家评价等方式进行终结性评估。考核结果（等次）报名师工作室领导小组办公室和相关学校备案，作为职称评聘、评优评先的参考依据。

（二）考核项目

1.对工作领衔人的考核：

（1）师德修养（考核依据见学校教育教学业务考核相关内容）；

（2）发展规划、研修计划及总结（含工作方案、三年规划、总结及学年计划、年度总结）；

（3）示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）；

（4）指导学科教研活动（活动记录、照片）；

（5）课题研究（研究过程记录及成果）；

（6）撰写或发表论文（著）（发表刊物复印件）；

（7）学科课程开发（校本教材、讲课教案或课件）；

（8）教师继续教育或校本培训（讲义提纲和课时数）；

（9）骨干教师培养（活动记录、照片）；

（10）名校长、名师工作室网页和名师档案建设（网页和获奖及参加各类学术活动通知复印件）。

2.对工作室成员的考核：

（1）师德修养（导师评语）；

（2）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、年度总结）；

（3）读书笔记、心得体会；

（4）公开课、示范课、研究课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

（5）课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）；

（6）论文或反思文章（发表刊物复印件）；

（7）青年教师培养（活动记录、照片）；

（8）档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）；

（9）名校长、名师工作室网页建设；

（10）参加教师继续教育或校本培训（听课记录、讲义提纲和课时数）。

（三）考核结果评价和运用

1.名校长、名师工作室考核结果分优秀、合格、基本合格和不合格 4 个等

次，考核结果存入各名校长、名师个人档案，作为职称评聘、评优评先、岗位晋级的重要参考依据。经考核，终结性评估优秀、合格者，给予一定奖励。在过程性评估和终结性评估中，名校长、名师工作室领导小组要对工作室优秀成果予以大力推广，对成效显著的工作室给予表彰奖励；对受到表彰奖励的工作室在下一轮申报时予以优先，对运行不力、成效不佳的工作室予以摘牌。

2.工作室成员考核结果（等次）分为优秀、合格、基本合格和不合格，该考核结果须报名师工作室领导小组办公室和相关学校备案，作为各成员职称评聘、评优评先、岗位晋级的参考依据。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

九、工作室组织机构建设及成员分工

(一)组织机构

工作室领衔人：xx

组长：xx

组员：xx

(二)成员分工

领衔人：xx

1.全面负责工作室的建设，制定工作室的任期工作方案、工作室三年发展规划、年度工作计划、总结、汇报材料等。

2.负责组织协调工作室的各项活动，负责本工作室成员的指导培养工作。

活动组织、信息报道：xx

1．xx协助领衔人组织开展工作室的各项教育教学实践活动，组织过程实施。