韩昇：传世家训与现代教育（2）

“留钱不如留书，留书不如结善缘。”

那么，要给下一代留下什么？留书。俗话说，“留金一筐，不如留书一本”。留书，是指向文化的转化，是要把孩子培养成才。把孩子培养成才，家族就会立于不败之地。在这个社会，什么样的人是受人尊敬的？就是文化家族和做好人的家族。古人常说，要立德、立功、立言。

我们继续往下看，实际上是：留书不如结善缘。要把孩子培养好，还要把手上的钱奉献给社会和民众，这就是结善缘。大家不要以为这些是空的，其实这是非常实在的。将来有一天，当你的孩子进入社会，如果别人提到他时说，这是某某的儿子，他爹当年是怎么坑我的，于是大家都要在你儿子身上踩一下，你儿子受得了吗；而如果当别人提到你儿子的时候说，这是某某的儿子，他爹当年做了多少好事，现在可以回报在你儿子身上了，于是一人拉你儿子一把，情况是不是就完全不同了。社会所有人的成就不是自己创造的，是众人把你推上去的。

培养孩子的感知力，提升人文素养。我认为，我们在人文方面的教育，还有很多需要反思的地方。

我们现在讲家训，家训的“训”字怎么写？左边是言字旁，右面是一个川字。川是河流，那么河流又是什么？河流就是生命之源，是文化主体。也就是说，我们讲话一定要讲在根本上，讲在道理上。家训就是告诉我们，要在正道上，要从善如流，因此它是一种劝善、劝导。

再讲家教，我们主要来看“教”字。学习的目的是什么？学习的目的不是要积累一堆知识碎片，而是要把自己打造成容器，这样知识才能装的进去，而这个容器的打造，就是教育之本。如果你不把自己打造成一个容器，那么世界再大，你装不进去，它也不是你的。因此，讲学习，首先要把自己打造成一个容器，这一点很重要，这是在造就这个人。在此之后，我们还要知道，并不是什么知识碎片都往这个容器里面装的。有人读了周易去算命，我认为，如果你用周易算命，肯定算不准，所以也不要算。周易讲的是天地人生运行的根本道理和基本法则，这个道理和法则如果你悟明白了，你看一个人的行为举止就能知道他后面大概什么样，因为做人最根本的是要有谦，要谦纳、谦和。一个人，如果没有“谦”，就什么也装不进去；如果没有“谦”，也就没有人愿意跟他交朋友，所以一定要谦和。那么，一个人有了“谦”，能装进什么呢？天地大道理，会越学习越觉得自己渺小，不敢再到处胡说八道，也不敢再看不起人。“教”字右面是攴字，攴字就是鞭策的意思。鞭策什么？就是要身体力行，学到了就要去做，没有去做的所有学问都不是你的，只有做了、体会了，才能切实掌握学到的东西。学习是一个“学”“用”结合的过程。

教育不是去教一堆知识碎片，更不是去拼分数。曾经有一位朋友问我，他的儿子该不该报个英语班，我问他的儿子几岁了，他说他的儿子都两岁了，隔壁有个比他的儿子还小的孩子已经在英语班学习几个月了。经常有人说，不报班，孩子就上不了好的幼儿园，就上不了好的小学，以后就上不了好的初中、高中，更上不了好的大学，这样一生都毁了，所以一定不能让孩子输在起跑线上。我们是不是经常能听到“起跑线”这个词？现在的很多父母，把自己的梦想都寄托在孩子身上，一个两三岁的孩子，琴没弹好，手就要被打肿了。很多孩子在上大学之前，热情和好奇已经全部消耗光了。更重要的是，很多人在幼儿阶段，他的好奇和热情就已经被扼杀了。孩子出生以后，其实有他自己的方法来认知世界。一两岁的孩子见到什么东西，拿来就在嘴里啃，他一定要用牙齿亲自感知是硬、软、甜，还是苦。再长大一些，他一定要用手去摸，见到蟋蟀就去抓，见到泥土就去搅。家长可能会觉得不卫生，但其实这是我们强加给孩子的。在这种培养感知的阶段，家长往往掺进自己的意识将它打乱，这也不能碰，那个也不卫生，又强制性地要求孩子学习琴棋书画和乘法表。教了太多碎片化的知识，让小孩过早地开始思虑、心灵枯萎，在幼儿阶段就已经把他所有的成长都扼杀了。

我很喜欢听讲座，其中印象非常深刻的是一场美学讲座，主讲人是诺贝尔物理学奖得主李政道。李政道不是专门研究美学的，但讲得比美学家都深刻。其实我明白，他那个时代都读私塾，李政道少年时代应该也是在背唐诗宋词，没有学习数学。但他从诗词中感受到美，并带着这个美进入了物理世界，又在物理世界寻找美，获得了诺贝尔奖。他让我明白一个道理，他的诺贝尔奖也来自人文。

我们都会背“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”，对于第一句话，却没有几个人能背得出来。在我看来，第一句话是极为重要的一句，是关键性的一句：“吾十有五而志于学”。这句话是什么意思？我十五岁开始有志于做学问。再看中国最伟大的历史学家，司马迁和司马光，他们都在很年轻的时候就走遍中国。所以，如果一个人对中国的山川地理、民俗风貌没有直观的认识，是根本无法学好历史的。很多书不是用来背的，如果你有感性的积累，书是可以很快读下去的，而且都能读得懂。因此，孩子在十岁以前应该加强的是感性认识。

在教育里，哪些方面比较重要？

第一，健康。一个人要有强壮的身体和坚强的意志，要有能承受挫折的心理能力。身体健康要靠运动。如果一个孩子能多年坚持一项体育运动，他的坚韧不拔的意志力就培养起来了。同时，孩子还要有强大的心理承受能力，要能经得起挫折。教育本身包含着强制的一面，必须对孩子进行规范。

第二，情商。今天，每个人都在社会的一个链条上，没有一个人比其他人伟大，没有一个人比其他人了不起，大家都是互相依靠的。

第三，智商。我这里讲的智商，并不是知识碎片的堆砌。其一，要弄清楚一个知识的前因后果。读书要读对，对一个知识的理解，要把这个知识的前后相关内容都弄清楚，这个知识从哪里来，具有什么意义，在知识体系中的定位是什么，都要搞清楚。其二，统领知识的能力。把一堆碎片整理成知识体系，这非常重要。要做到既能充分地理解知识，还能贯穿知识。我们看，现在的诺贝尔奖基本上都是跨学科的，因为跨学科才会推动新的进步。诺贝尔奖只奖励基础研究，因为只有基础研究才能推动整个学科以及推进人类对世界的整体认识。这也是教育应该追求的，而这些在家训里很早就讲到了。

有人会问，是不是在学龄前的孩子就可以被放任？也不是。不能说孩子在七岁以前完全被放任，等到他七岁了再规范，没有这种教育方法。我们强调的是要顺应孩子的成长规律。也就是说，在孩子七岁以前，家长要多带他去感悟这个世界。感悟世界，不是像今天流行的游学旅行，那种旅行照照相就忘记了。家长可以带着孩子在街头到处走走，看看树木、蟋蟀，看看星星、月亮，这种人与自然的感知越丰富越好，等到孩子十岁以后，他的逻辑性思维会有非常快速的突破。

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