家庭教育和儿童心理发展

苏萌萌 首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师

曲方炳 首都师范大学学前教育学院副教授、硕士生导师

张丽丽 家长代表

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一、儿童过度在意同伴评价，家长如何正确引导

张丽丽：我的孩子叫童童，刚上小学一年级。孩子刚步入小学就遇到了一些问题，其中第一个问题就是他特别在意同学们的评价。如果小朋友对他的评价不是很好，比如，给他起了绰号，或者说他不是一个勇敢的小朋友，他回到家就会非常沮丧；如果小朋友对他的评价好，他回到家就会很开心。作为家长，我们也不知道应该怎样引导孩子，希望老师们能给予解答。

曲方炳：童童妈妈给我们讲了这样一件事，孩子刚上小学一年级，比较在意同伴的评价，对于同学给的积极反馈比较欣喜，对于同学给的负性评价比较焦虑。苏老师，您有什么看法？

苏萌萌：从儿童心理发展的角度来看，孩子开始注意别人对自己的评价并不是一件坏事。人的自我意识的发展有三个阶段：一是在幼儿园阶段，对生理的我的认识，也就是知道自己和别人不一样；二是在小学阶段，对社会的我的认识，这一阶段的孩子特别在意别人对自己的评价，这是正常现象；三是青春期以后进入对心理的我的认识，这一阶段的孩子更加关注自己。童童开始关注别人对他的评价，这说明孩子进入了一个全新的关注他人的阶段。同时，关心他人对自己的评价也有很多好处。实际上在日常生活中，成年人也很关心别人对自己的评价，这有利于更好地建立人际关系。因此，孩子在小学阶段在意别人对自己的评价，这是好的一面。刚才您说孩子可能过度在意同学的评价，您能说得具体一点吗？

张丽丽：比如，有的同学说他不是一个勇敢的小朋友。对此，我也问过孩子具体是因为什么事情，孩子说，课间时去卫生间，他有时会邀请同学一起去，有的同学就会说“你自己不能去，你不是一个勇敢的小朋友”。面对同学的这种评价，他就会很难过，并且这件事会在一段时间给他带来影响，比如他会说自己不会做这个事情，因为他不是一个勇敢的小朋友。对于孩子的自我否定，作为家长还是有一点担心的。

曲方炳：正如苏老师所说，在意别人的评价是孩子从幼儿园升入小学后非常典型的心理发展特点之一。这一阶段的孩子在发展社会关系的过程中，希望得到别人的认同，以及希望别人能够看到自己的优点。有时会因为别人看不到自身优点而产生消极情绪。这一阶段孩子的自我意识出现这种发展是一件好事。但同时，从心理学的角度来看，家长需要帮助孩子建立更加全面的完整的自我意识，提升孩子的全面的自我认知，让孩子能够发现自己的闪光点或者是优点。家长可以通过与老师的沟通，了解孩子在学校的表现，找到能够提升孩子的价值感的方面。在家庭教育中，家长可以适当地扩展孩子对自身的关注点，比如，家长可以对孩子能够完成各科作业这种好的表现给予积极反馈，这有助于提升孩子对自己的全面认知。

张丽丽：谢谢曲老师。以后我和孩子的爸爸要正面引导孩子，让孩子能正确认识同学的评价，同时我们也会通过一些鼓励的方式让孩子发现自己的闪光点。

苏萌萌：我也赞同曲老师的观点，要在生活中的一些小细节上给孩子鼓励。从您刚才举的例子来看，因为孩子要和同学一起去卫生间，就被说是“不勇敢”。我认为，很多人在评价别人的时候，往往都喜欢拿自己的优点同别人的不足进行比较，那个敢上厕所的孩子因为自己敢上，就去评价童童“不勇敢”。对此我们可以教育童童，虽然我们没有办法改变别人对你的看法，但却可以改变你自己的理解，比如可以理解为那个小朋友只是想告诉你他会自己上厕所。我们可以告诉童童，其实你也可以说一个自己的优点。实际上包括成年人在内，都很在意别人对我们的评价，但我们并不能改变别人的看法，我们能改变的就是自己的认知，也就是怎样理解别人的评价，我认为这点很重要。此外，在家庭教育中，家长在对孩子的引导上也可以做一些尝试。比如，不要过多地拿自己的孩子跟别人的孩子进行比较，这种比较可能会让孩子过分地关注别人对他的看法。

曲方炳：社会心理学中有一个观点叫社会比较，社会比较有多种策略。从刚才的例子看，这个同学就是用自己擅长的地方跟别人不擅长的地方比较，通过比较他会产生一种积极的感觉，认为自己很厉害。家长在引导孩子的时候，可以让孩子进行纵向比较，也就是用现在的我同以前的我进行比较，找到自身发展进步的地方。有的家长经常跟孩子说，“你们班的某某某比你好”，“你跟你们班的某某某有很大差距”，这种横向比较会让孩子产生“我好或者不好不是我自己说了算，而是取决于我跟别人比较的结果”。因此，家长要引导孩子多做纵向比较，也就是比较自身的过去、现在，这种比较更加积极也更加健康，有助于孩子更好地发展。

张丽丽：谢谢曲老师、苏老师。回到家后我也会跟孩子的爸爸一起用老师提供的方法积极引导孩子。