中国理论网：以红色资源提升育人实效

习近平总书记强调，要“充分发挥红色资源育人功能”。红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。红色资源是中国共产党在百余年辉煌奋斗历程中积累的“最宝贵的精神财富”，也是新时代落实立德树人根本任务的鲜活素材。思政课教师承担着培养时代新人的重要使命，要善用红色资源，教育引导学生厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，确保党和国家事业后继有人、薪火相传。

一、建好红色课堂，夯实“主渠道”

课堂是人才培养的主渠道，是发挥红色资源感染人、鼓舞人、引导人作用的主要场所。用好红色资源，建好红色课堂，一要理论先行，用好教学主课堂。理论性是思政课的基本属性，红色资源是马克思主义理论内核的外在呈现和实践产物。党的二十大报告指出，要“用党的科学理论武装青年”[3]。教师应加强对红色资源的理论研究和阐释，深入挖掘红色资源的潜在价值，在教学过程中探索红色资源与党的创新理论的内在契合性与结合点，以教学主课堂为重要抓手，引导学生领悟红色资源中蕴含的马克思主义真理力量，培养造就一代又一代青年马克思主义者。

二要实践育人，用好社会大课堂。理论与实践相结合是思政课教学的显著特征，红色资源是在党领导人民的实践活动中淬炼而成的，具有鲜明的实践性。教师应注重实践育人这一培根铸魂的关键环节，可以依托地方红色资源，积极组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念场所等党和国家宝贵的红色基因库，教育引导学生既要“读万卷书”，也要“行万里路”，帮助学生在“行走”中传承红色基因、赓续红色血脉，使其在接受红色文化洗礼的过程中进一步自觉把握历史主动、坚定历史自信。

三要数字赋能，用好网络云课堂。在数字化与智能化的时代背景下，用好云端课堂能够进一步打破时空局限，进一步发挥红色资源在思政育人中的倍增效应。具体到思政课教学实践中，教师可以利用红色资源数字化备课系统进行个性化备课，也可以充分利用各类云平台打造“与红色人物进行跨时空对话、亲历长征路”等红色文化主题活动，通过科技手段赋能红色资源展示，进一步提升思政课教学的吸引力，使红色资源“处处能学、时时可学”，让红色基因真正在“云端”绽放。

二、讲好红色故事，唱响“主旋律”

红色故事是红色资源的重要载体和呈现方式，讲好红色故事是传承好红色基因、发扬好红色传统的必然要求。习近平总书记指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法”[4]。用讲故事的方式不仅能将思政课的道理讲深、讲透、讲活，还能有效提升思政课的“厚度”与“温度”，唱响红色主旋律，为青年坚定树立远大理想提供丰厚滋养。

一要明确“谁来讲”。首先，思政课教师是当之无愧的红色故事讲述者。教师应以教材为基础，将教材中的基本原理融入红色故事的讲述之中，充分发挥思政课的政治引导功能。其次，红军后代、革命烈士家属也应当是红色故事的讲述者。教师可以邀请英烈英模家属进行宣讲，为学生讲述先辈们感人至深的英雄故事，激励学生把青春奋斗融入党和人民事业，让红色基因、革命薪火代代相传。最后，教师可以将课堂交给学生，通过设置“红色故事我来讲”等，让学生讲述红色故事，从而使学生更好地理解红色故事中蕴含的红色精神，增强思想政治教育的情感黏性，实现学生情感共鸣，进一步提升教学效果。

二要把握“讲什么”。讲红色故事，就是要讲党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事。教师应立足实际情况，将红色故事与相关课程设置协调起来，使之融入课程内容之中。例如党的故事要重点阐释“四个伟大成就”与“四个庄严宣告”，革命的故事要充分阐述中国共产党人精神谱系，根据地的故事要聚焦阐清红色政权的建立和发展历程，英雄和烈士的故事要注重阐明英雄人物的崇高品德等，聚焦找准红色故事与时代需求的契合点，更好发挥红色资源的育人实效。

三是研究“怎么讲”。习近平总书记指出，“讲事实才能说服人”[5]。讲好红色故事，首先要原原本本讲，确保红色故事的真实性。教师要深入发掘原始文献与资料，保证红色故事内容的真实性、客观性，引导学生树立正确的历史观，让学生汇聚察往知来的价值共识。其次要细致入微讲，注重用细节打动学生。例如可以通过详细讲述红色故事产生的历史背景，使学生更好地理解红色故事中蕴含的深刻道理。同时，教师也要着重刻画红色故事中的细节，做到宏观与微观的协调一致。最后要深入浅出讲，以深刻的道理影响学生。思政课教师要秉承“精准滴灌”的教学方针，通过“以小见大”的教学方法进一步增强道理的感染力与说服力。

三、提升红色文化素养，建强“主力军”

教师是用好红色资源、办好思政课的关键。思政课教师的红色文化素养直接影响到思想政治教育的效果和质量。这就需要思政课教师深刻理解红色文化，提升自身红色文化素养，努力成为信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的思想政治理论课教师，更好发挥教师队伍“主力军”作用。

一方面，要强化知识储备，提升基于“论从史出”的红色文化理论说服力。习近平总书记强调：“传道者自己首先要明道、信道。”[6]教师只有自身具备过硬的专业知识与教学能力，才能站稳讲台、站好讲台；只有不断丰富红色文化知识储备，才能以深厚的理论功底把道理讲“深”，才能进一步提升红色文化说服力，充分发挥红色资源的育人作用。例如，可以通过研读红色经典文本、观看红色经典影视作品、参加红色文化研讨会等方式，强化自身红色文化知识储备，提升研究与阐释红色文化的能力，从而在自觉赓续红色血脉中担当起培育时代新人的职责和使命。可以通过参观红色文化遗址和红色革命圣地等方式，学习革命先烈、英模人物事迹，加深对红色文化的理解，从历史中汲取智慧、扩展视野，更好地将自身实际体验融入教学实践之中。

另一方面，要深耕教学内容，提增基于“史论结合”的红色文化课堂感召力。教材是思政课教学的基本遵循，红色资源是辅助教学的生动素材。思政课教师应进一步提升对教材的理解与运用能力，在深入研读教材上下功夫，在由教材体系向教学体系的转化方面下功夫，深入挖掘知识点背后的重要人物和观点、重大会议和事件、重点文献和文物，找准红色资源与教材内容的统一性，以深刻的学理支撑教学内容，提高教材文本质量和使用效果，使红色文化入脑入心，代代相传。课堂是教师教学实践的主阵地，教师要进一步提高自身运用红色资源铸魂育人的能力，在研磨课标教材的基础上，注重课堂情景设计，将红色资源蕴藏的思政教育元素融入教学实践之中，增进学生对红色文化和革命精神的情感认同，使红色资源中的崇高精神和道德情操内化为学生的人格品质，在润物无声中实现以文化人、以文育人的教学目标。

【基金项目：本文系国家社会科学基金高校思想政治理论课研究专项重点项目“伟大建党精神融入高校思想政治理论课融媒体案例教学研究”（22VSZ007）的阶段性成果。】

【作者简介：梁大伟，大连理工大学马克思主义学院教授、博士生导师；肖昀如，大连理工大学马克思主义学院硕士研究生。】

参考文献

[1]《习近平在全国教育大会上强调 紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进》，《人民日报》2024年9月11日。

[2]习近平：《加强文化遗产保护传承 弘扬中华优秀传统文化》，《求是》2024年第8期。

[3]《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》，人民出版社2022年版，第71页。

[4]《习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路》，《人民日报》2022年4月26日。

[5]《习近平关于社会主义文化建设论述摘编》，中央文献出版社2017年版，第212页。

[6]《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。