人工智能正在成为推动教育变革、赋能育人提质的关键力量。教育部等五部门日前联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，智能技术推动基础教育从标准化统一教学向个性化支持、人机协同转型。一线教师是此次改革的践行者与育人初心的守护者，唯有以心驭术、守本创新，方可在智能浪潮中坚守教育本真，夯实教育强国建设的基层根基。
以术御器，筑牢智能素养功底
“君子不器”，技术始终是服务教学的工具，而非替代教师的主体。
《“人工智能+教育”行动计划》为智能时代教师核心能力建设划定了完整框架，明确提出制定教师智能素养标准，将人工智能纳入教师资格考试与认证内容，分层分类开展教师人工智能素养全覆盖培训，构建智能化教师素养测评体系，推动人工智能循证教研实践。这并不是要求教师成为精通算法的技术专家，而是建立“懂边界、会应用、守底线”的能力体系，让技术服务于教学目标。
推动教师人工智能素养落地见效，关键要扎根课堂教学深耕细研。一线教师不必深究大模型底层原理，但要聚焦学段与学科特点，针对性掌握适配教学场景的工具应用：语文教师可用AI完成文本深度解读、分层诵读素材生成，破解低学段识字教学痛点；理科教师可借助AI搭建虚拟仿真实验、完成错题归因分析，让抽象知识变得可感可知。所有技术，都要落脚到课堂教学的真实需求。
教师人工智能素养能力的应用，要有清晰的工具应用边界。教育部教师队伍建设专家指导委员会发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，明确划定教师使用AI的适用场景与红线要求，强调教师需坚守育人主体地位，对AI生成内容、伦理规范和数据安全负最终责任。教师可借助AI完成学情分析、基础资源生成、客观题批量批改等事务性工作，但必须坚守学术诚信与学生隐私保护的底线，绝不能用AI代写教案论文，更不能纵容学生触碰学术造假的禁区。
因材施教，回归育人本真价值
在《“人工智能+教育”行动计划》中，“育人为本、素养为先、应用导向、智能向善”是贯穿始终的基本原则。“人工智能+教育”坚持技术应用与人文关怀相统一，牢牢锚定立德树人根本任务，明晰人机协同边界与权责分工：人工智能承接标准化、事务性教学事务，着力提升流程效率；教师深耕个性化、有温度的育人主业。由此推动教师工作重心转型升级，从繁杂重复的机械性工作中解脱出来，把更多心力投向人工智能难以复刻、不可替代的育人核心环节。
这种转移，将使因材施教得到最大的实现，体现在“适配每一个学生”的教学设计里。借助AI构建的学生数字画像，教师可设计分层任务：为基础薄弱学生搭建低门槛进阶路径，为学有余力的学生设计拓展课题，让每个学生都能获得适配自己的成长节奏。
这种转移，还体现在“看见每一个学生”的细节里。从学生作文的一句话捕捉情绪波动，从错题的重复出现发现思维卡点，从课堂的沉默寡言读懂心绪变化。依托AI提质增效省下的时间，教师得以更多地一对一沟通、差异化辅导与心灵呵护，守住教育最本真的人文温度。
知行合一，坚守教育向善初心底色
立足“智能向善”原则，《“人工智能+教育”行动计划》对风险防控、安全防护与伦理规范作出系统部署，要求引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升智能素养，构建适应智能时代的教师研修模式。这既为智能教育划定伦理底线，也明确了教师责任：不仅要做技术使用者，更要做教育伦理守护者、学生智能素养引路人。
教师要坚守日常教学的伦理底线，对AI生成内容严格审核把关，杜绝错误信息与不良导向进入课堂；要牢牢守住学生个人信息保护防线，不滥用智能工具泄露隐私；要坚持技术服务育人，不把AI当作加剧教育焦虑、强化应试内卷的工具。教师要高度重视对学生智能素养的培育，在教学中融入AI伦理教育，引导学生分辨内容真伪，培养批判性思维；要让学生明晰AI适用边界，自觉抵制学术不端，把技术用于拓展学习、解决真实问题；要让学生懂得，独立思考、解决复杂问题的能力，才是智能时代最核心的竞争力。
教师还要扎根课堂，做好真实的教学研究。真正的智能教学研修，不是脱离实际的空泛论文，而是把应用AI教育教学的真实实践、问题与经验转化为常态化教研，与同事协同探索适配学段学科的教学场景，拒绝形式主义，让技术真正服务教学提质、学生成长。
以AI为器赋能教学，以守道为本锚定育人。智能时代的教育革新，不靠技术独力前行，而依托万千教师用情施教、用心育人。教师唯有将政策指引融入课堂点滴，把技术红利化作成长养分，方能在智能变局中守住教育底色、深耕育人使命，锻造可担强国复兴使命的新时代青年。
（作者：刘永琪，系曲阜师范大学传媒学院副教授）
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