教育

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• 詹万生：中国德育教育第一人

  10月底，全国教育科学“十五” 规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”、中国伦理学会德育专业委员会第二届学术研讨会，在北京人民大会堂召开。全国30个省市150多个实验区的教育局长、600...[详细] 时间：2011-10-26 15:46 查看：1614次 标签：詹万生
• 美国教育管理理论运动及其研究述评

  一、20世纪50年代美国教育管理研究的转向 20世纪40年代末至80年代是美国教育管理思想发展的一个极为重要时期，一般教育管理著作都称之为“社会科学时期”（Social science appro...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：2373次 标签：陈如平
• 管理创新与学校发展

  创新的重要意义是不言而喻的。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力；它对于一所学校来说，也是如此。学校要发展，需要管理创新；只有不断开拓创新，学校才能更快的、更好的、更有效的发展。  一、传统学校管理的四大弊端  ...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：716次 标签：陈如平
• 19世纪英国公学的家庭伴读

  家庭伴读是19世纪中后期英国公学的特有现象。当时公学改革最为成功的英格兰拉格比公学（Rugby）同时也是家庭伴读最为典型的学校。现有资料表明，大约是在1842年约翰·沃尔（John Woll）担任校长期间，就已出现这种现象。当时拉格比公学学...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：1010次 标签：陈如平
• 如何提出和提炼学校的办学理念

  早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。[i]由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：1308次 标签：陈如平
• 学校办学理念的“二元结构”现象剖析

  早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。[i]由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验而是要建立在先进的办...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：1182次 标签：陈如平
• 澄清“发展个性”中的几点模糊认识

  一、“发展个性”与“全面发展”并不对立 坚持全面发展是我国学校教育不容置疑的根本目标。因此，在强调发展个性时，首先要弄清和理顺这个目标之间的基本关系。现在有一种观点认为，坚持全面发展，就不该突...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：567次 标签：陈如平
• 教学手段拒绝“孰优孰劣”简单判断

  随着现代教育技术的出现和迅速发展，人们逐渐认识到教学手段作为教学活动一种重要要素的地位、功能和作用。但是，由于在发展和运用教学手段时，出现了仅讲求实际运用效果却轻视其基本功能的认识、只看重现代化教学手段而忽视科学合理综合运用的现象，造成了一些认识上的混乱...[详细] 时间：2011-10-26 14:57 查看：654次 标签：陈如平
• 杨东平：谁来保卫文化北京

  近年来，在建设国际化、现代化大都市的过程中，北京市正在发生日新月异、脱胎换骨的变化。然而，对于一个有着八百年历史的文化古都，这种变化并不都是令人欣喜的。在经济建设的热潮中，古都风貌的保护形势严峻，许多具有重要价值的建筑遗产被拆毁，引起国内外舆论的强烈关注...[详细] 时间：2011-10-18 21:03 查看：558次 标签：杨东平
• 杨东平：从权利平等到机会均等——新中国教育公平的轨迹

  「内容提要」本文分析了新中国不同时期教育公平的制度特征和当前影响教育公平的主要因素，认为在1977年之后，教育公平的主要矛盾已经从教育权利平等转为教育机会均等。精英主义与大众主义两种不同的教育发展模式、转型期新的利益格局和“教育产业化&rdq...[详细] 时间：2011-10-18 21:03 查看：2481次 标签：杨东平