提高领导干部学习能力 建设学习型领导班子（2）

学习力的第三个要素是学习的毅力。因为学习不是一个短期的事，是一个终身的学习，是一个10倍数的学习。它一定不是一个阶段性的，或者也不是一个短期的行为，它要持续不断地进行下去。这时候，比拼的就是毅力的问题。我想，学习的毅力是长期下来每个人产生结果差异的要素。学习的毅力实际上来自于两点，一是焕发我们的学习热情，要有乐趣；二是学习要成为我们日常生活中的习惯。当学习成为你的习惯以后，你就不觉得学习是一个很痛苦的或者琐碎的、复杂的工作，而是一种自然而然的生存状态。这时候就真正进入到终身学习、活到老学到老的境界了。当然，热情也是很重要的，你不要把学习变成很枯燥的事情。在保持先进性教育期间，有一个单位我觉得做得蛮有意思的，一般单位就是进行集体学习、讨论、写心得体会等这样一些传统的方式，而他们则把类似游戏、讲故事、参与活动这样的一些方式，把现在最新的一些学习技术融入到教育里面去，让大家觉得不是简单地坐在那里听几个小时的报告，而是让每一个人都亲自参与进来，在这里面感到一些乐趣。这事实上对于培养学习的习惯、提高学习自觉性具有很重要的意义。

前面讲了学习是四重转变，这四重转变实际上也是一个非常快乐的事情，就像孔子讲的“学而时习之，不亦悦乎”，这是一件很高兴的事情。可惜的是，今天大家能够想到的跟学习相关的格言，都是跟痛苦有关的。像“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；形容一个人爱学习或者学习有毅力叫“头悬梁，锥刺骨”，得用这样一种酷刑让我们学习。现在有很多小孩子不爱学习，大人都得拿着鞭子或者拿着棍子在旁边督促他们学习。

我跟大家分享一个我个人亲身的经历。我女儿六七岁的时候，我们一叫她学习，她就开始产生逆反心理，“哎呀，怎么又要学习了？”因为她觉得学习跟玩是隔离开来的，产生逆反的情绪或者厌烦的心理。我说，“好吧，我们做游戏吧，我们玩儿吧！”我们就把数学的一些原理、语文的一些原理、英语融入到游戏当中。比如说给她买了迪斯尼神奇书，小孩子看动画片的过程中，自觉不自觉地学到很多的词语，学到很多句型，学到表达的方式。一开始她不张嘴，我也不去强迫她，动画片很有意思，看了很久以后，她自然就会产生一种很爱看的情绪。她自己就要求说，我能不能再看看？这样就产生一种学习的热情，久而久之就形成一种习惯。

三、如何提高学习能力

下面，我想从四个方面来对领导干部学习能力提一些行动的建议，分成四个方面。

首先，树立强烈的学习氛围。

大家可以想像一座浮在水面的冰山，把这座冰山看成我们每个人的表现，冰山浮在水面的一部分是我们的行为表现，是我们的能力水平，每个人都是有差异的。但这些能力和水平是由什么来决定的？是由冰山在水面下的那些部分，包括思维方式和内在习惯，这是最贴近你的能力和表现的一层。再往下是个人的价值观，这种东西是更为持久、更为隐含的。再往下最深层的是我们每个人的动机。每个人都是这样一座冰山，它漂浮在一个环境里面，这种环境就是我们现在要针对的第一个方面的问题，为了树立强烈的学习氛围，我们要从四个方面着手。

（一）各级领导尤其是一把手和领导班子要率先垂范。有人讲，组织的文化实际上就是领导的文化，领导倡导什么，他的行动体现什么，这个组织就会有什么样的行为。清华大学有一个校训叫做“行胜于言”，也就是说行动比言语更有效率。在企业里面，在党政府机关里面，如果这个领导人喜欢打羽毛球，那么你看吧，这个单位很可能都是羽毛球的高手，或者羽毛球运动开展得比较轰轰烈烈。如果这个人喜欢讲排场，走到哪儿都喜欢前呼后拥，你看这个单位内部大家都是等级森严，都会比较重视迎来送往。领导干部树立什么样的形象，以什么样的行动展现给下属，下属就会有什么样的行为。所以，要想树立强烈的学习氛围，领导干部就要率先垂范。在这方面，像胡锦涛总书记他们这一代领导集体亲身实践，长期坚持集体学习，为全国人民、为各级政府的领导班子树立了很好的榜样。

（二）要建立学习的制度和规范。因为环境有时候是软的，当有了一些制度，有了一些规范的时候，那么就比没有制度的时候能够更为长期地坚持。我给大家讲一个例子，国内有一个企业叫“江淮汽车”，发展非常快，已经成为安徽省的经济支柱。为什么它发展这么快呢？其实很简单，就是重视职工的学习、职工的教育。如果只有领导人倡导了，率先垂范了，有时候还不行。怎么办呢？他们突出一个非常简单的制度，叫做“40+4”，每周工作40小时，再额外拿出4小时进行学习。这一制度一下子坚持了十几年，现在“江淮汽车”员工的素质已经是今非昔比了，公司的自主创新能力已经取得了飞速发展。所以我想，我们的一些制度、一些规范对于我们领导机关、领导干部强化学习来讲，具有非常重要的意义。

（三）要建立环境和机制，建立适宜的激励和考核体系。也就是说，如果在选拔干部的时候重视的是干部的学习能力，选拔出来的干部都是学习能力很强的人，那么他们就会成为组织学习能力提升的非常重要的关键。像大家熟知的“联想集团”的总裁柳传志选人的标准只有三条，这三条非常朴素，保证选出的人都是学习能力很强的人。第一条是看这个人有没有事业心，想不想干一番事业。如果他干完自己的一摊事就完了，这样的人就没有上进心，没有动力，这样的人学习能力不强。第二条是看这个人有没有自知之明。自知之明是我们每个人知道自己哪儿强哪儿弱。知道以后，就有弥补这个差距的动力，就会有很强的学习动力。有自知之明以后，就能鉴明别人的长处和短处，能够实现团队学习，也能提高学习能力，这样的人学习能力也强。第三个选人的标准是看这个人有没有总结的能力。总结能力是从我们过去的经历中学习的一个非常重要的能力，它能保证我们不犯过去曾经犯过的错误，保证我们举一反三，所以这样的人学习能力也很强。事实上，你看柳传志只用了三条朴素的标准就选出一些学习能力很强的人。所以我们在领导干部选拔的过程中，如果能够重视学习，重视学习能力，只要有这么一个标杆、一个导向，那就会产生很强的带动作用，形成很强的学习氛围。

（四）要营造氛围。可以营造企业组织文化的氛围，营造一些宣传推广的氛围，还要建立学习的基础设施，就是学习的硬件、软件的平台，让大家有学习的空间和时间，我想这些都是让学习氛围能够浓厚的一些举措。

其次，激活学习的热情，实现自主学习。

在这方面，我也想给大家提四个方面的建议。第一个就是我们为什么会感觉到自己的学习能力下样了，尤其是成年人？是因为我们的好奇心被扼杀了，问问题的能力降低了，我们被自己的面子给陷害了。所以我想，要想维持很强的学习热情，一要保持好奇心，善于提问题；二要平衡需求，不偏不倚，平衡我们的动机和需求；三要树立危机意识和竞争意识；四要理清个人的愿景，不断地超越自我。

下面，我想简单地就这四个方面稍微地展开一下：

（一）好奇心是人类学习的第一要素。为什么我们中华民族要发射“神舟五号”、“神舟六号”？为什么要探月？其实都源于我们人类对于未知事件的一种好奇。因为我们想了解那些星星里面到底有没有白兔？有没有嫦娥？有没有桂花树？小孩子刚出生的时候，在一个摇篮里，就想把手伸出去，想爬出去。为什么呢？因为他对摇篮外面的世界很好奇。因此，保持强烈的好奇心的幼儿或者是青少年是学习能力最强的人，也是最好的学习者。成年后，人的好奇心会减弱，为什么呢？因为你知道了一些东西，慢慢地就觉得不用再去问那么多为什么了。尤其是我前面讲到的面子问题，成年人受过高等教育，尤其是做了领导干部以后，大家都知道不能乱提问题，如果提出很傻的问题，那不叫人耻笑吗？那不就会侵害领导者的权威，影响领导者的形象嘛！所以大家就不愿意去问问题，不愿意去问为什么，不愿意去问一些真正的但是表面看起来很奇怪的问题。这样的话，我们成人的学习能力就会受到扼杀，不是说自己的机能上有降低，而是说本身表现的有很大的降低。所以有人就问爱因斯坦，说你为什么有这么强的学习能力和创造力呢？爱因斯坦回答就一句话：是因为我敢问一些看起来很傻的问题，其他成年人不屑于问这样的问题，但是我敢于问，这就是问题的根本。一些伟大的科学家、艺术家始终保持强烈的好奇心，所以他们能够不断地保持学习的能力。

另外，保持开放的心态也是非常重要的。如果你有了自私，有了封闭，有了自我，就会产生恐惧，产生冷漠，产生规避和贪图安逸，这样形形色色的心理障碍就会扼杀我们的好奇心，就会影响到我们学习的能力。尤其在当今时代，经济、政治、社会、文化、技术各个方面都在发生日新月异的变化，如果没有开放的心态，就会严重地影响到我们各级干部的学习能力。