港口业务管理职业生涯规划（4）

2 港口库场企业 库场管理员、计划员、理货员

3 外轮理货企业 理货员（内理、外理、水尺计量）

4 船舶代理企业 外勤、内勤

2．专业对应的职业资格证书分析

通过调研来看，该专业还没有相应的职业资格证书。只是在外轮理货企业，比较看重进出口商品检验鉴定证书和国际验箱师证书。用人单位不太注意职业资格证书，比较看重英语和计算机水平，英语水平应至少在国家四级。

3．行业人员从业现状与岗位分析

（1）业务管理从业人员非港口专业背景

从调研来看，港口业务管理从业人员大都是航运管理、交通运输、集装箱运输、物流管理等专业背景。

（2）用人制度复杂

通过对舟山和宁波港域调查发现，港务集团内部人事制度复杂。基本上有三种形式：一是事业编制，这是由于港务局与港务集团相分离造成的遗留问题；二是公司合同制，即是与港务集团签订合同；三是代理制，也就是港务集团将一部分业务外包出去，由外包公司与员工签订合同，该员工不与港务集团发生人事关系。

（3）老港区人才结构失衡，新港区人才短缺

调查表明，老港区人员处于接近饱和状态，不再出现大量人员招聘。但由于港务集团将一部分业务外包出去，外包公司出于成本考虑，雇员基本是高中或以下，造成人才结构失衡，制约了老港区内涵建设。因此，老港区正准备调整人事代理制度，对现有人员进行大范围的换血，这将是港口业务管理专业的机遇。

新港区。当前，宁波—舟山港正着手建设新港区，如金塘港区、梅山港区、乍浦港区、太仓港区等，所需的港口业务操作与生产一线管理人才还存在数量不足，不仅一线业务操作人员，尤其缺乏大批量的熟练掌握港口业务基础理论知识和港口业务管理能力，实践动手能力强，“下得去，用得上，留得住”，具有良好职业素质的高技能人才。

4．专业人才招聘渠道分析

（1）通过相关学校招收应届毕业生

（2）通过人才中介公司招聘

（3）通过人才市场招聘

（4）通过网络招聘

（5）通过熟人推荐

根据企业的反馈，随着企业的发展或人员的流动，每年均要招聘本专业毕业生。对毕业生来说，企业在招聘时一般通过面试，考查学生的学习能力、交流能力、工作态度、所具备的技能，通过初试后还要进企业进行考察试用，最后决定正式录用那些会做人、能干事的学生。

5．专业人才招生与就业前景

该专业招生一直处于火爆状态，下表港口业务管理专业招生情况一览表。

专业名称 年份 招生计划 实

二、港口业务管理专业现状调研

1．专业点分布情况

在全国高职类院校中，设置类似该专业的有14所；在浙江省，只有我院设置港口业务管理专业，并于2006年首次招生，已培养港口业务管理人才151人，目前在校学生420人。

2．专业教学和建设中存在的主要问题

调研组对应届毕业生和在校生进行调查发现，在专业教学和建设中主要存在以下问题：

（1）专业定位不够准确

（2）适应岗位需要的课程较少，课程开发力度不深

（3）实训条件不够，实训内容较少

（4）双师教师队伍有待加强

（5）培养模式单一，校企合作深度不够

三、港口业务管理专业教学改革建议

1．专业培养目标与专业方向调整建议

基于对三大类码头调研，专业培养方向定位于：培养拥护党的基本路线，适应港口第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，具备从事港口件杂货码头、散货码头、集装箱码头业务操作和基层管理岗位实际工作的基本能力和基本技能，具有职业生涯发展基础，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。这一定位符合当前行业的现状与发展需要。

2.专业人才培养方案调整原则

按照“船舶靠泊前的准备工作----靠泊中的生产作业----离泊后的善后工作”为主线，构建港口业务管理专业人才培养方案。

3．专业课程设置与行业岗位需求相适应

坚持以就业为导向的教改方向，力求做到三个结合：一是教学的要求与市场的需求相结合，以市场、职场的变化为风向标，确立“实用、够用、能用”的课改原则。二是调整教学内容，专业知识与岗位实务知识相结合。三是专业能力培养与岗位能力培训相结合，努力使实训与培训、学业与就业零距离贴近，全面提高学生职业素养和就业竞争力。四是推进基于工作工程的项目化课程改革。

4．实训条件配置建议

在校内现有的实训条件配置下，新建集装箱码头和散杂货码头操作模拟实训室、集装箱配载实训等。

5．专业师资队伍建设

（1）一个稳定的师资队伍，才能保证学校的教学质量。“双师型”教师是职业教育办学特色的特殊需要，引导教师专业发展，充分体现职业教育技能型人才培养的本质要求，建立有利于企业高技能人才、能工巧匠进入职业学校任教或任专职教师的机制。

（2）高素质技能型人才的培养需要学校和企业共同努力，企业的需求是学校的培养目标。目前，广泛开展的校企合作就是努力地将企业的需求变成学校的教学行动。但在实际中，校企合作还停留在表面，深度不够。必须寻找出校企合作共赢机制。

（3）教师的培训要从两个方面入手。一是教育教学理念；二是专业知识和职业技能。

6.拓展其它技能，拓宽就业渠道

学生经过三年学习后，毕业生除了应该掌握港口业务管理的知识和能力外，还应获得外贸、货代、物流等方面的知识和能力。