当心，大脑功能被“外包”

第一部实现量产的个人电脑出现于1971年，互联网向公众开放于上世纪90年代……举出这些数字，并不因为记忆力好，只是轻点键盘，就足以把它们罗列在此。

这就是网络时代的便捷。倘若在以前，引述类似的数据，要依靠足够用心的记忆，以及在卷帙浩繁的资料室翻阅的苦功。身处浩荡奔腾的信息网络时代，让人想到《巨人传》里的欢唱：畅饮吧，畅饮知识，畅饮真理……

而事实却是，我们一方面依赖这些技术——用网络、手机、搜索引擎的“神杯”畅饮，一方面又不情愿过多记忆——知识如酒肉穿肠过，不暇吸收，不存大脑，只留在网络上，存在硬盘中。久而久之，潜移默化，知识不装头脑里，而是被“外包”出去了，姑且称之为“大脑功能外包”。

人有惰性，大脑同样能懒则懒，能省事则省事，博闻强识之“强”多少有些痛苦。把痛苦的“有意识记忆”“外包”，何乐而不为？这种情况越来越普遍。例如早年没有手机存储，人们背得出很多电话号码。当习惯手机记录，11位的手机号，七八位的固话号，脑子里记得住、背得出有几个？越来越多的人，遇到问题或知识点，本能反应是：上网去搜。越来越多的人，在进行文字工作，或组织材料的时候，需要不断地调用网络检索，脑子里存的东西反而越来越少。

这似乎没什么不好。但不应忘记，“记忆”是人知识结构、能力结构中最基础的一环。所谓“学识”，离开“学”的积累，很难有“识”的飞跃。离开“知识记忆”这个基础，对知识的理解能力、分析能力、综合能力从何说起？学问的基本功是“记忆”，博闻强识经过吸收、内化、融会、创新的“化学反应”，知识被重新组织整合升华，以求最终目的——智慧。

可以说，从未有不经知识积淀而能“通古今观现世”的大师，也不会有不充分继承吸收文明成果就能不断提升文明程度的族群。说得更浅白些，我们可以复制粘贴出一首诗歌，但复制粘贴永远不会产生“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果！教育理念中，过于“死记硬背”或有褒贬，但恰恰“书读百遍，其义自见”。若“厚积”通通借助“外包”，何来“薄发”？

被“外包”的不仅仅有知识。相比“疏于记忆”的普遍状况，我们还面对独有的问题。以汉语为代表的象形文字、表意文字在发音之外，其字形结构含有很多的文化信息。当拼音输入大行其道，人们的音形记忆正在被输入法“外包”。离开电脑往往“提笔忘字”，如果观察还会发现，手机输入时，年长者惯用手写，而年轻人惯用拼音。天平在向拼音倾斜。

目前中国5亿多网民的多数，毕竟是从传统媒体时代过渡到信息时代的，其记忆方式、理解、分析、综合知识的能力大体上延续了过去的习惯。而伴随着网络成长的一代人，其记忆习惯将如何发展？教育又怎样跟进？功能越来越强大的信息技术，毕竟只是辅助工具，能够代替人记录，却不能代替人思考和创造。

听上去有些“科幻”的话题，已经很现实地摆在了面前。对于大脑“外包”职责，“放任”记忆机能偷懒，应当开始警惕。