三个关键词勾勒高职本科真容（2）

再从“应用科技大学”的词义做微观诠释，我们更能发现若干似是而非的问题。其一，“应用”一词，使用范围非常广，且边界不清，难以反映和体现高职本科的个性。高职院校（专科）会说，我们培养的人才是高技能人才，高技能人才难道不是应用型人才？地方普通本科院校说，我们培养的就是应用型人才；“985”高校回归工程教育，像正在实施的卓越工程师计划，不也是培养应用型人才吗？各类高校都举“应用”之旗，之间的区别在哪？特色又体现在哪？其二，“科技”是个复合词，包括科学和技术。“科学”是指探究和发现自然的、社会的客观规律，从学理上讲，属于理论范畴；而“技术”一词在《现代汉语词典》中的解释是：人类在利用自然规律的过程中积累的，并在生产劳动中体现出来的经验和知识。从内涵看，属于应用范畴，体现了高等职业教育的本质属性。因此说，如果把“应用科技大学”或“应用技术大学”作为我国高职本科教育的学校名称，表达既不科学，也不严谨，更缺乏土生土长的生态土壤，且有可能失去我国高等职业教育发展30多年的原始积累，更有可能会背离我国高职本科教育发展的初衷。

综上所析，高职本科的校名涉及现代职业教育体系向上突破的方向定位问题，关系到我国高职本科的培养目标定位问题，因此，需要研究论证，切勿草率。笔者认为，高职本科的学校名称可以用一个简单的公式表达：“地名+类名+大学”，譬如，常州职业技术大学；或者用“地名+行业名+类名+大学”，再譬如，浙江农业职业技术大学，等等。这种校名表达既符合中国高等职业教育的类型特征和本质属性，又具有本土化的学校组织形态；既与业已存在的××职业技术学院（专科）校名有区别、有贯通，又符合现代职业教育体系的内涵要求，体现了现代职业教育体系纵向上的衔接性、层次性。

培养目标如何定位？

我国高等职业教育（专科层次）发展到今天，其培养目标始终缺乏科学定位。从有关文件和有关会议对高职院校培养目标的表达看，可谓五花八门，先后出现过“技术应用型人才”、“高技能人才”、“高素质技能型人才”、“技术技能型人才”、“高素质技术技能型人才”、“高端技能型人才”等表达。培养目标是学校人才培养之灵魂，引领学校的办学方向，很重要却一直摇摆不定，缺乏权威性表达。培养目标的摇摆不同程度影响到高职院校人才培养的质量。因此，在分析我国高职院校发展的经验与教训基础上，有必要在发展高职本科之时，下功夫弄清楚高职本科究竟培养什么人，即培养目标。