创业型大学是创业者的孵化器（2）

华威大学教授劳伦斯·杨：

　　创业文化和合作氛围

就创业教育而言，华威大学所重视的是确立创业文化和合作氛围。

华威大学成立于1963年，实际上从1965年才开始招生。历史虽不悠久，但是它的发展非常迅猛——目前已是英国最大的校园之一，下属4个分院，包括人文学院、理学院、社会科学院和医学院，2.3万名的在校学生。迅猛的发展取决于这一创业文化理念：推崇学生卓越性，同时鼓励发展学术和产业界之间的紧密合作。

因此，华威大学非常关注跨学科的合作和研究，这些给我们带来最新的理念和知识，这就意味着教职员工跨部门合作，包括基础研究到应用研究的跨领域的合作，通过这跨学科的合作也可以以创新的方式来促进每个学科的发展。

在华威我们希望能够创造一个学校校内跨专业之间的合作氛围，实际上学校的创新能力，需要来自于校方的支持以及跨院系的合作，甚至来自打破学校间的疆界，实现国际性的合作。

我们与纽约大学所建立的城市科学中心，是一个非常创新的举措，两个大学各出资一半让双方学生实现互访；我们与莫纳什大学联盟，通过学生互换以及学校共同开发的项目，我们还在一起创建双校合作的博士合作项目。

在过去两年之中，我在广东知识城做了很多建设性工作，它类似新加坡与中国政府合作的苏州工业园，我们将会更多地聚集广州本土的一些不同专业领域高校的机构，我们将会是第一个西方大学，参与到这一个非常令人振奋的知识城的建设之中。商业合作伙伴、大学合作伙伴的结盟能够增强大学的基础实力。促进大学创业教育——不单是在校园里面进行推行，同时要在国际联盟伙伴之中进行推行。

教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭：

　　创业教育孕育于创业型大学

创业就是创立基业，特指商业的首创行为，产生新的小微企业，成功与风险并存。知识型创业者需要整合技术、资金、市场等多种要素，特别需要有捕捉甚至创造市场需求机会的能力和灵敏性。它们不可能单纯从书本、课程中学来，需要经验和勇气，而这些恰恰是大学学习生涯所不易获取的弱项。

创业型大学是创业者的孵化器。创业型大学是一般水平的大学走向高水平大学的一种路径选择，特指那些脱离传统大学发展模式的新兴大学，通过发展模式和组织模式变革、开创出一体化创业文化、在服务社会的过程中提升自己的学术水平。按照美国学者伯顿·克拉克的研究，创业型大学需要在一体化的创业文化下创建出一个激活了的学术心脏地带。这里存在着一种氛围，学生从进校起就能感受到创业文化并融入其中，耳闻目睹各种创业要素是如何组合起来并发挥作用的。这里的学术活动主要来自社会的需求，是为提高人们的生活品质服务的，学生可以直接体会到创业、学术的价值而充满成就感。可以说，这里的创业活动是真实的而不是书本的，学生的创业教育是被熏陶而不是说教出来的。

学生是受教育者，需要带路人。创业型大学中的创新创业教育首先是一种学习和模拟，只不过这种学习是在真实的环境中进行的，是直接面向社会而使创意产生价值的。在其它办学模式中也可以开展类似的活动，如服务型高校、应用型高校、职业技术院校、甚至研究型大学，关键是创新创业的文化是真实而以创业团队的形式存在的。不同的办学模式会影响人才的类型，但创新创业的意识则需要成为人才的一种基本的素质。不论创业与否，这些素质都会影响到自己长期的职业生涯。