创业型大学是创业者的孵化器（3）

教育部高等学校创业教育指导委员会副主任、浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣：

　　教育服务推进创业教育

在浙江工贸职业技术学院，“校企一体”的创业文化深入人心，毕业生在校期间有过创业经历或参与创业团队的比例达45%，创业园培养20名成功的“创业之星”。回顾学院创新创业教育实践模式的探索路径，机制创新贯彻始终，创业型高校建设有力推动了创业教育取得实效。

基于市场导向的创业教育机制。2009年，学院借浙江创意园、知识产权服务园、省级国际服务外包示范园三大园区项目转型的机会，发挥园区化人才培养、园区化创业平台、园区化创新驱动社会服务等核心功能。学院与入驻单位签订的市场契约条款，明确入驻单位提供专业课兼职师资和担任学生创业导师任务、承担顶岗实训任务、接受推荐毕业生就业等方面的具体义务和责任。在直接服务地方转型升级的同时，有效创新了基于园区平台的创业教育机制，从而成为创业教育的示范。

基于校企一体机制的创业教育实践。真正的校企一体是教育办学主体、生产经营服务市场主体、独立的法人主体的统一体；当资产相关的校企一体难以实现时，以市场契约确保三个主体在体制机制上有机融合、高效运行，成为一个多赢的利益相关系统，同样可以视作校企一体。通过学院搭建的校企一体平台，教学管理部门推进校企一体化教育流程创新，各种类型的创业型人才在实践中成长。

基于模式创新的创业教育方式。高校是集聚高端要素推动经济社会转型升级的发动机。基于创业型高校建设，注重主线创业、边际创业、错位创业等不同专业创业模式，设立创业学院、专门工作室、开放式创新应用实验室等机构，通过专业技术、专业课程、专业师资、专业团队和专业公司，形成专业创业的逻辑图，为创业型人才提供资源、培训、政策扶持及个性化服务。

（本报记者练玉春整理）