善作善成，在整改立制上下真功（3）

视点

善作，更要善成

■风 云

“善作善成”语意源自于《史记·乐毅列传》，原句为“善始者不必善终，善作者不必善成”（意指善于开创的不一定善于完成，开端好的不一定结局好）后逐渐引申为“善作善成”，指既要善于干事情，更要善于把事情办好。

“善作”与“善成”，是互为关联的。“善作”是前提、是基础，“善成”是目标、是结果。不“善作”，当然谈不上“善成”；但如果有作无成，或者“作”而不“成”，最终只会枉费精力，甚至丧失信心。由此看来，“善作”不易，“善成”更不易。

拿群众路线教育实践活动来说，官兵看活动搞得好不好，主要是看问题解决得怎么样。如果过程搞得热热闹闹，结果却不解决问题，不仅不可能从根本上解决问题，反而会导致作风问题再次反弹甚至愈演愈烈，最后失信于官兵。

当前，尽管教育实践活动取得了扎实成效，但我们丝毫不能沾沾自喜，相反，要看到很多隐形的、甚至更为严峻的挑战：比如，怎样克服“闯关心态”，防止前紧后松、防止矛盾积压、防止简单粗糙、防止短期效应？又如，怎样形成作风建设的长效机制，防止“四风”问题像割韭菜一样，割了又长、长了又割？再如，面对利益考验，敢不敢给自己“动刀割肉”？面对深层次矛盾，敢不敢碰硬较真？面对整改“时间表”，能不能认真对照军令状，一条一条抓落实？

凡此种种，都是最难啃的“硬骨头”。敢不敢“啃”、怎么“啃”、“啃”到什么程度,考验我们的决心，也检验教育实践活动的实效。

坚忍不拔、务期必成。打通“最后一公里”，是攻坚战，也是持久战；须“善作”，更须“善成”，在抓常、抓细、抓长上下功夫，确保整改任务落底见效。

如此，方能善作善成，善始善终，实现作风上的根本好转。