延安整风时期干部的理论学习（2）

二是选取具有直接借鉴价值的文件来学习。在延安整风运动中，理论学习坚持以中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，避免静止地孤立地学习马克思列宁主义的方法。毛泽东曾指出：“马克思处于资本主义发展的时代，列宁是处于资本主义开始崩溃即帝国主义时代，列宁经过的、所看到的自然比马克思更进一层，革命的科学，也就更周密，更扩大，更具体化。”列宁主义是马克思主义时代化的产物和结果，是更接近中国革命实际的经验总结，“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了”。1942年4月20日，毛泽东在中央学习组会议上作的《关于整顿三风》的报告中强调指出：二十二个文件是世界革命一百多年经验的总结，是中国共产党诞生以来中国革命二十年经验的总结，“什么事都需要经验，什么好的政策都是经验之总结”。

三是选取能解决实际问题的文件来学习。在革命战争年代战事紧张，党员领导干部工作繁重情形之下，理论学习内容选取的一个重要标准就是能够解决当下问题。延安整风运动开展的一个直接原因是中国共产党尚未完全成熟起来，一些党员领导干部还不能深刻认识“活的”与“死的”，“香的”与“臭的”，“创造性的”和“教条式的”马克思主义的区别，往往把书本知识或经验知识固化，从而产生了教条主义、经验主义等错误。1942年4月23日，《解放日报》社论《造成学习热潮》指出，研究二十二个文件的目的，就是“从其中学习正确的革命立场与思想方法，并学习其中许多具体而切乎实用的规定，来解决我们当前所要解决的问题，来处理我们的工作和学习。”5月14日，《解放日报》发表了彭真撰写的《领会二十二个文件的精神与实质》一文，文章指出学习二十二个文件是改正干部及党员思想、转变工作作风的锐利武器，是整顿三风的锐利武器，文件的精神和实质“就是指文件中分析解决问题的立场、观点和方法，亦即指导思想”。

延安整风运动对如何进行理论学习有着详尽的制度规定和科学的方法要求。

一是通过制定严格周密的规章制度进行学习。在整风运动中除了建立自上而下的组织领导制度外，还规定每天两小时的学习制度、分类编组制度、写笔记制度与学习检查、测验制度等。其中，写笔记制度的规定尤为详尽。要求学习文件“必须逐件精读，逐件写笔记”。4月20日，毛泽东在《关于整顿三风》中对干部在马克思主义理论学习过程中做笔记的原因做了精辟论述：一是写笔记是党的要求和纪律，必须执行，“身为党员，铁的纪律就非执行不可”；二是只有写笔记，才能对马克思主义有思考，“不写一点笔记就研究不清楚”。6月5日，《解放日报》对写笔记制度作了进一步完善：（1）指定负责人轮流修改；（2）上级人员要看改下级同志的笔记，不能全看时，也要轮流抽看，并且帮他批改；（3）相互借看笔记；（4）传观最好的笔记；（5）上级人员看了下级同志的笔记后，必要时找他来个别谈话。按照这些规定，1942年6月总学委就抽阅延安高级干部的学习笔记、抽阅各系统的笔记做了分工，其中中央党校系统由毛泽东、彭真负责。

二是通过不断反省自己进行学习。中央要求，“在阅读与讨论中，每人都要有深思熟虑，反省自己的工作及思想，反思自己的全部历史”。5月23日，《解放日报》社论《一定要反省自己》指出，反省自己就是把文件与自己联系起来，就是用文件中所说的道理，来审查自己的历史、思想和工作。好的要发扬，不好的要改正，这样可以得出自己努力的方向。