教育标准体系建设的国际视野（3）

一直以来，英国比较重视教育标准的制定，特别是教育质量标准，为此还形成了具有广泛影响的督导制度。1996年，英国发布了《使用质量指标提高质量》的报告，1998年发布了《我们学校的质量如何?》《提高标准——设立目标：中学支持文件包》和《提高标准——设立目标：小学支持文件包》等报告。

同样重视教育质量标准的还有澳大利亚。目前澳大利亚各个学段都有相应的教育质量标准，而且还建立起完善的质量监测评估体系。以学前教育为例，1993年澳大利亚成立了国家幼儿教育认证委员会，受联邦政府资助，负责建立儿童养育标准，以及标准的测量；决定幼儿教育服务认证的程序；给联邦部长提供咨询和报告；不断改革发展计划以促进质量保障系统；定期总结系统的运作情况并向社会公布。澳大利亚国家幼儿教育认证委员会成立后，首先在全日制入托机构建立了质量促进和认证系统，使幼儿教育质量保障体系首次引入澳大利亚幼儿教育服务系统。2001年和2003年，该委员会又分别建立了家庭入托教育机构的质量保障系统和校外钟点时间幼儿教育质量保障体系。目前，澳大利亚幼儿教育认证委员会和国际上其他幼儿教育质量保障机构保持密切联系，并进行国际合作。

（国家教育标准体系研究课题组组长：徐长发、孙霄兵，副组长：曾天山、黄兴胜，国际组成员：王素、方勇、李建忠、田辉、李协京、姜晓燕、郭元婕、张晓光、李新翠、苏红、张永军、赵章靖、黄海军、秦琳、浦小松、王晓宁、康建朝）