建设“两个一流”不能“千校一面”

建设“两个一流”不能“千校一面”

国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,在教育界引发热议。建设“两个一流”,应尊重教育发展的多样性,发挥各高校的学科优势和办学特色,避免“千校一面”,打造“百花齐放春满园”的繁荣景观。

多元多样是自然界和人类社会的基本特征。以生物界为例,正是有了生物多样性,自然界各物种之间、生物与其环境之间才形成了相互依存、充满活力的生态圈、食物链。我们说保护自然、保护环境,很大程度上就是为了保护生物多样性。人类文化同样具有多样性,不同国家和民族之间需要相互理解和包容;即便一个国家和民族内部,文化构成往往也不是单一的。正是多彩多元的文化融会贯通,才构成了整个人类文明,促进了人类社会健康发展。要办好教育,也必须遵循其基本规律,注重多元多样。实践表明,社会对人的需求是多样化的;每个人的兴趣、爱好也是多样化的;社会与个人的交集无疑是更加多元多样的。从这个角度说,“有教无类、因材施教”的教育思想是科学的。这一思想的核心就是主张个性化教育,针对不同个体实施不同的教育。过去我们习惯于用一把尺子去衡量和要求所有学生,这实质上忽视了学生发展独立个性的需求。事实上,每一位学生都是独一无二的,有愿望也有权利接受对自身来说最有益的而不是千篇一律的教育。当前,社会上涌现的各种指标性的大学排名,或者其他形式的评比评估,也暴露出同样的弊端。试图用一种标尺去衡量所有大学的发展水平、改造所有的大学,正像削足适履一样,必然会适得其反。长期以来,一些专业院校、职业院校及地方院校没有对教育的多元化和多样性给予足够重视,再加上受到教育事业行政级别化的影响,纷纷盲目转型升级进而趋同发展,导致高校培养的大量人才与社会实际需求脱节,教训是深刻的。

责任编辑:董洁校对:蔡畅最后修改:
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