司罗红：方言传承的纽带在家庭（2）

家庭是传承方言的土壤

如果说方言不适宜于学校课堂教育，那么方言的教育和传承当如何进行呢？父母是孩子的老师，孩子的语言、生活、情感都带有父母的影子，方言学习最适宜的环境就是家庭教育。我们应鼓励家庭成员说方言，形成“儿童在家说方言，在校说普通话”的语言培养模式。这首先需要家长具有一定的文化自觉意识，需要家长认识到传承方言与保护文化多样性之间的关系。

方言是联系家庭与故乡情感的纽带，家庭成员学习故乡的方言土语也自然在情理之中，父母亲朋之间所说的乡音是真真切切、原汁原味的情感，只有饱含着情感的乡音才有可能真正地传递给下一代，才有可能真正地激起孩子对故乡的感情。家庭中的方言学习是立体的、多层次的学习，超越了语言的传承，更多是一种文化的延续，这种文化和方言的互动也容易激发儿童学习的兴趣。从语言学习本身来说，语言可以是正规课堂教育的语言学习，也可以是在自然语言环境中的语言学习，儿童在自然语言环境中的学习效果，要远远优于课堂语言学习的效果。儿童语言学习期主要在0—12周岁，这一时期正是儿童幼儿园和小学时期，是与家长接触时间最长的时间段，家庭教育如果能够把握好这一阶段的语言训练，就能使方言教育取得最好的效果，潜移默化之中将家乡方言以及方言背后的地方文化传授给孩子。

每种方言都是一种故乡情怀，都是一种文化。语言的发展、变化、消失有其自身规律，方言传承的核心重在家庭，我们应发挥家庭和学校各自的功能，一点点形成方言、普通话并存的语言环境。

（作者单位：郑州大学文学院）