关于语文教学中学生的非智力培养论文（2）

三、引导情感沟通。健全学生良好的心理素质

在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。

如在《警察和赞美诗》一文中,流浪汉苏比为了抵御寒冬,可去的地方多的是,有市政府办的,有救济机构办的,在那些地方他都能混吃混住,但他不愿去,因为“从慈善机构手里每得到一点点好处,钱固然不必花,却得付出精神上的屈辱回报。”“真是凡事有利必有弊,睡慈善单位的床铺,先得让人押去洗一个澡。”同学们说:从这些描写中,我们可以知道美国的慈善事业发达,社会保障制度健全。苏比愿去监狱过冬,证明美国的监狱设备管理非同一般。苏比每一次恶作剧,都有警察在场监督(只不过没有抓他),这就说明美国的警察在大街上巡逻时,不仅人数多,而且非常负责。在这些明显迥异于传统思想的看法中,我们可以发现学生那种独立思考,善于发现的品质,我们对此要给予积极的肯定,大力表扬这些敢于标新立异的学生,激发他们的心理自信。即使有的同学在回答时离题万里,我们也要大力挖掘他们回答中的闪光点,并对这种敢于大胆发表自己观点的精神予以赞扬。

四、进行意志教育，提高学生的心理素质

苏霍姆林斯基说：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨．智力振奋的内部状态。”摇篮有这种状态最重要的因素是学生的自我约束——意志。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。

在语文教学中还可以培养学生的意志品质，良好的意志品质是学生学习成功的重要保证，它可以使学生摆脱来自各方面的干扰，把注意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种问题，敢于探索，勇往直前。在语文教学中我是从提高学习认识，发展学习情感；加强行为训练，培养学生的坚持力；严格要求，培养学生抵抗挫折的能力；积极引导，培养学生的自制力等方面着手培养的。

当然，心理素质培养的内容很广，培养心理素质的方法也很多，以下是本人在语文教学实践中的一些做法与体会，意在抛砖引玉，与众位同仁共同探讨，使语文教学中的心理素质教育更上一层楼。