“两学一做” ：内容为主形式为辅，形式主义不可有

近来，听到有人反映，在党内教育中的一种顽疾，即形式主义又在“两学一做”学习教育中有所露头，因此应该明确，并应大声疾呼：内容为主形式为辅，但形式主义不可有！

这种形式主义的表现种种，略述几样：

一是学而图具表面。办学习班、印发学习材料、开办系列讲座、开展学习问答、测验考试等等，精力投入很多，而在“带着问题学”上花的功夫却很少。甚至有的单位要求党员抄写资料要达标，学习心得要过关。应该说，这些形式不是不需要，但一定要入脑入心。如果只动笔不走心，没有在心里留下什么印记，就成形式主义了。最近，有的基层党组织在网上发起了手抄党章接力活动。一时间，各种抄党章的图片占据了大家的手机朋友圈，“抄党章”成了一个热门话题。如果通过抄写党章，确实达到了重温党章、加强党性修养的效果，当然值得鼓励。但如果把学习手段、形式当成学习成果，就有形式主义的嫌疑了。

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二是学而浅尝辄止。这些年，一种盛行的浮躁之风被一些党员乃至某些党组织带入学习中，“党章学过多次了，再学也没必要”；“系列讲话，文件中念过，电视中看过，广播中听过，不学也知道了”，于是，在学习中，一目十行，浮皮潦草，粗略学一下就浅尝辄止，应对提问、应对考核、应对检查也就完事。如此浮躁地学，如此浅尝辄止，这与“学要带着问题学”的要求相差甚远。比如习近平总书记系列重要讲话，是当代中国最鲜活的马克思主义，深刻回答了新的历史条件下党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题，进一步丰富发展了党的理论和路线方针政策，是把中国特色社会主义事业推向前进、实现“两个一百年”奋斗目标的重要指导。浅尝辄止，绝对掌握不了精神实质，而必须原原本本地学，学原文、读原著、悟原理，这样才能真切地理解其信仰追求，真实地体会其信念关切，真心地领悟其百姓情怀；还要结合马克思主义经典理论融会贯通地学，学立场、学观点、学方法。这样，才会掌握思想罗盘和思想武器；也只有这样，才能补足精神之“钙”，牢固思想之元，才能为“做”打下坚实基础，为学而用、学而做奠定基础。

三是做而照虎画猫。一些地方、部门的党组织的确也制定了“做”的措施，但有的却是跟着上级“照虎画猫”，上级强调什么就说什么、提出什么就强调什么，并没有结合自己的具体问题，成了“做”的照抄照转；或者左顾右看，照搬照抄兄弟单位做法。人家怎么写自己单位就怎么“抄”，人家有什么措施自己单位就怎么“搬”。“两学一做”不走过场才怪哩！

四是做而避重就轻。人们在社会生活中缺点和错误是很难避免的，无人不有，表现形式可能多种多样，种类可能千差万别。各级党组织不可能“上下一般粗”，每个党员也不可能你我都一样，现实生活中的问题错综复杂，有来自内部的，也有来自外部的；有多种领域的，也有多重背景的；有曾经历过的，也有从来就没有遇到过的，许多问题相互纠结，连锁反应。如果大而化之地搞“一刀切”“一锅煮”，简单地头痛医头、脚痛医脚，避重就轻，不仅于事无补，而且是典型的形式主义。作为党组织固然要解决个别的特定的矛盾，但更重要的是要抓住共性的、普遍存在的问题，因为这类问题往往危害大、影响大，群众意见多。特别要依据“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局以及创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，深查细找，找到与此不相吻合的主要问题，缜密分析，弄清楚哪些是属于思想层面的问题，哪些是政治层面的问题，哪些是体制机制的问题，哪些是转方式调结构的问题，哪些是条件不具备一时难以解决的问题，哪些是急需处理的问题。既要找准个性的问题，也要找到共性的问题；既要找准表面的问题，更要找准深层次的问题。同时，还要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，进一步研究思考找到解决各种复杂问题的重点，从而做到对症下药，有的放矢，一把钥匙开一把锁。作为广大党员则要依据“我是谁”“我做什么”“我该怎么做”这些根本问题，对照“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的“四讲四有”的合格党员标准，本着立行立改的精神，不推诿、不拖沓，从信仰信念查起，从现在做起，切实改正自身存在的思想、作风等方面的问题，使自己在“两学一做”学习教育中确有收获、确有进步。

应该说，“两学一做”学习教育中的“学”和“做”，不可以从形式主义到形式主义，那是大错特错了。按照哲学的观点，形式为表，内容为里，内容决定形式，形式服从内容。“学”和“做”的内容是要依托于一定的形式，但采用任何形式，都要为打好“学”的基础服务，为落实“做”的关键服务。而一旦用形式主义去应对，不仅“两学一做”学习教育要走过场，解决不了任何问题，使得此次教育在落实的口号中落空，而且还会带来严重的负能量，即疲沓党员，使得他们不再重视任何形式的教育；失信群众，使得他们轻瞧党的活动乃至任何措施。

开展“两学一做”学习教育，对于推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性具有重大意义。过往的一些活动之所以“来时轰轰烈烈，走时悄无声息”，很大程度上就是因为形式主义作祟，看似认真，实则敷衍。尤其要看到，形式主义具有顽强的生命力，并总在“形式主义解决”中获得重生。此次学习教育一定严加防范。否则，学习教育不仅有名无实，还会让一切工作走样变味。

孔子：“古之学者为己，今之学者为人。”意思是说，古人学习是为了提高自己的修养和水平，而现在的人学习却是为了做给别人看。这话至今仍有借鉴意义。

防止那种“做给别人看”的形式主义，确保“两学一做”取得成效，各级党组织责任在肩，一定要突出问题导向，必须拿真招抓到位、求结果见实效，让“两学一做”学习教育有效激发各级党组织和广大党员，在实现“两个一百年”奋斗目标、奔向中华民族伟大复兴的征途上，干事创业、开拓进取的活力和创造力。

（作者为中宣部政研所研究员、北京市委讲师团特邀报告人）

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