把我们党“办成一所大学校” （2）

理论武装与能力提升有机融合

为了提高干部思想素质和增强工作能力，延安时期针对干部职级和类别特别是文化层次，规定不同的学习内容。中共中央在《关于在职干部教育的指示》中，把在职干部分为有相当文化理论水准的老干部、文化理论水准都较低的老干部、有相当文化水准的新干部、工农出身的新干部四类。

针对不同类型的干部，规定不同的学习内容和课程。在教学内容上，非常注重干部的业务教育、政治教育、文化教育、理论教育的内容配置和有机结合。强调一切在职干部都须给以政治教育。其范围，包括时事教育和一般政策教育两项。开展政治教育的目的在于使干部除精通其专门业务局部情况与局部政策之外，还能通晓一般情况与一般政策，扩大干部的眼界，避免偏激狭隘不懂大局的弊病，坚决摒弃好谈一般政治而忽视专门业务或仅局限于专门业务而忽视一般政治的倾向。对于文化程度太低的干部，除业务教育与政治教育外，着重开展文化教育，反对轻视文化教育的错误观点。而对于高中级干部则强调于业务学习之外均须学习理论。

在方法上，坚持个人自学和集体研讨相结合，以个人自学为主。在个人自学基础上，开展深入的研讨活动，注重培养干部独立思考能力和学习习惯。坚持废除注入式教学，倡导启发式教学。坚持废除空洞说教式教学，倡导实验式教学。强调“教、学、做”合一，主张使干部从处理事物的过程中，获得分析、比较和综合等经验，增强学以致用能力。坚持聘请中央领导和各根据地来的负责人给干部授课或解答干部学习中提出的疑难问题。如毛泽东1937年就曾给抗大学员讲授《辩证唯物论》，每星期上午讲2次，历时3个月，授课110多个小时。由于既紧跟时代又符合实际，既突出了干部教育的主业又增强了干部教育的精准度和实效性，使得延安时期的干部教育呈现出高潮迭起、不断深入的景象。

最大化彰显干部教育价值

树立什么样的学风是关乎干部学习教育成败得失的一个重要问题。实践表明，是否坚持理论联系实际的马克思主义学风，不仅是判断干部学习教育有无实效性的准绳，也是评价干部教育得失的基本价值尺度。

在延安的干部教育实践中，针对党内存在的主观主义特别是教条主义的残余与危害，开展了一场以反对教条主义为主要内容的、深刻的学习和教育革命，把干部学习教育工作从教条主义的束缚中解放出来。

在马列主义理论学习教育中，坚决纠正过去不注重领会其实质而注重领会其形式、不注重应用而注重死读的方向，以注重应用为标准。教育干部学会“用马列主义的理论和方法，去分析变化万端的时事政治，找出战略上、策略上的结论”的本领。

在诸如军事、法律、经济、文艺、自然科学、医学等专门学习教育中，以学习有关该项专门工作的理论与实际的课程为主。切实把理论联系实际贯穿在整个干部教育的各个环节，不论任何工作部门，也不论业务教育、政治教育、文化教育、理论教育的任何方面，都坚决贯彻反对主观主义、宗派主义与党八股的精神，从而使干部学习教育同全党的工作大局紧密相连，同我们党所领导的新民主主义的政治、经济、文化、军事事业紧密相连，同提高广大干部政治思想素质和工作的能力与本领紧密相连，使理论联系实际的学风成为延安时期干部学习教育中普遍遵循的基本原则，开创出了干部学习教育工作的新纪元。