践行“两学一做”谨防“四种倾向”

前不久，笔者在开展严肃换届纪律谈心谈话时了解到，少数基层单位在“两学一做”学习教育中，抱着“做给别人看”的心里，往往开一个短会，提一下倡议，走个过场后就开始讨论研究业务工作，没有真正把学习当回事，形式主义泛滥，给“两学一做”带来了严重的负面影响。

“两学一做”学习教育，“学”是基础，是开展工作的理论根基，学习党章党规入门，深入学习习近平总书记系列重要讲话，党员领导干部实现的是理想信念的升温，是信仰信念的坚定，更是行动作风的转变。毋庸讳言，当前的“两学一做”学习教育确实存在一定的形式主义苗头，有的单位单纯限于读读文件、念念材料，有的单位开开小会、做做样子，更有甚者造假会议记录、合成假的学习照片，没有真正认识到“两学一做”的重要意义，堂而皇之的把形式主义晒在广大干部职工眼前。

“无规矩不成方圆，无践行必为空谈。”“两学一做”学习教育不是一阵风，而是一个常抓不懈的伟大工程，是一场攻坚战，更是持久战，只有把“两学一做”学习教育摆在从严治党的重要位置，引导党员干部坚守规矩、坚守底线，通过常态化思想学习教育，全面系统学习党章这个管党治党的总章程，集中学习准则、条例这些立规立德的党纪党规，谨防“走过场”“一刀切”“无头绪”“空对空”等“四种倾向”，才能使广大党员形成严格遵守规章制度、依法依规办事的行为自觉，从而持续推进从严治党管党的新常态。

严防“一阵风”雨过地皮湿。“两学一做”学习教育立竿见影，不能仅仅停留在单纯开会学习的阶段，更不能为了达到所谓的“轰动效应”“媒体效应”，做样子、拍照片，把小事吹大、简事吹难，追求形式上的“存在感”，长此以往，往往问题没解决，“宣传效应”营造的很大，最终只是“雨过地皮湿”。要敢于创新学习形式、突破学习壁垒，坚持“走出去”与“请进来”相结合，定期邀请老党员、老干部“说事”，把下基层调研学习当成长效机制坚持下去，向群众学习，用群众的“幸福感”提升自身“存在感”。

力克“一把抓”傻傻无头绪。“两学一做”学习教育“学”是基础，但学习并不是没有目的的学，更不是简单的学文件、读材料，而是以问题为导向，有目标性地制定 “学”的方案，通过开展“主题党日”等活动，领导干部带头讲党课，党员干部全员上讲台，从学习党章党规入手，进而深入学习习近平总书记新思想新理念新战略，重拾入党“初心”，深思“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？我应为党组织做什么？”，不断增强宗旨观念和党的意识，增强党员的荣誉感和使命感。

防止“一刀切”乱枪打乱鸟。“扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉”，“两学一做”学习教育就是要扫除党员干部思想上的灰尘，因此党组织、党员的个体差异性就成为了不可回避的问题，“两学一做”学习教育，特别把重点放到基层、放到党支部，就是要我们依靠支部的力量区分掌握各类党员的实际情况，分类分层分岗位进行精细化教育，一把钥匙开一把锁，开展具体化、差异化的专题辅导，实现“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。

杜绝“两张皮”形式空对空。开展“两学一做”学习教育，民主生活会是不可或缺的载体，但不少党员在民主生活会上“抹不开面子”怕得罪人，不愿或不敢开展批评和自我批评，甚至批评自己不狠心、批评他人不直接，这就是典型“两张皮”空对空的形式主义。“两学一做”学习教育“做”是关键，解决问题是根本导向，每个共产党员都要认真对照党章和习总书记讲话精神，细照细查，深入查摆自身存在的规矩意识不强、党员意识淡化等问题，有过即改，切实把学习的力量转化为行动的实践，以实际成效取信于民。

（作者单位：湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县委组织部）

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