陈先哲：德育“以不变应万变”需要文化根（2）

从“以变应变”到“以不变应万变”

重塑学校德育，便是要打破以往那种“以变应变”的惯性思维，在坚定文化自信的基础上建立“以不变应万变”的新思维。不能仅止于以中华优秀传统文化融入德育，而是应该以中华优秀传统文化为根系，建立一个大中小学衔接的整体性德育体系。“以变应变”的方式是一种适应思维，而“以不变应万变”则是一种引领思维，根植于对中国优秀传统文化的文化自信。互联网时代带来的互联网文化是“潮文化”，更加符合青少年的心理需要，但是如果缺乏一种根系文化之引领，青少年们的虚无主义倾向会更加强烈，会成为“失魂的一代”，并可能走向“娱乐至死”的深渊。传统文化教育并不是为了对抗这种“潮文化”，而是让他们对生命和族群有更好的认识，建立对生命的信仰和对生活方式的反思。如今国内已经有一些积极的尝试，比如教育部与光明日报发起的“礼敬中华优秀传统文化”活动，通过阅读传统经典等系列活动，使青少年们在一种文化寻根的体验中增强文化认同和家国情怀，逐渐摆脱盲目的潮流崇拜和彻底娱乐化的生活方式，并有望为人类的更好发展提供更丰富的创造性和可能性。值得指出的是，这种“以不变应万变”的思维乃指一种文化扎根和文化自信的意蕴，而并不意味着故步自封、一成不变，更不意味着不要对中国优秀传统文化进行与时俱进的丰富与发展，只有通过对中华优秀传统文化不断赋予时代的内涵，才能使之更加优秀，从而在学校德育中更好地发挥引领功能。

中华优秀传统文化与德育功能的契合性也将为学校德育之重塑提供现实可能。一方面，中华优秀传统文化为大中小学德育课程提供了较好的教育资源和教育环境。中华优秀传统文化中的精华部分，很多都与大中小学学生的现代德育培养目标重合，也能更好地促进青少年学生正确世界观、人生观、价值观的养成。而另一方面，学校德育课程又是中华优秀传统文化传承与发展的重要载体。文化具有很强的教化功能，中华优秀传统文化在很大程度上也是通过历史上各个时期的学校教育来实现传承和发展的。在这个历史发展的过程中，中华优秀传统文化的外在形态也可能会随着新时代而有所变化，但是其内在的思维方式、价值体系和道德规范会不断延续下来。因此，以中华优秀传统文化为根系、大中小学衔接的学校德育体系的建立，乃是功在当今、利在千秋万代的大工程。不仅学校德育可望走出困境，中华优秀传统文化也将会得到更好的继承和发展，并在当今社会体现出中华优秀传统文化的生命活力，从而对中国特色社会主义建设产生深远的影响。

（作者单位：华南师范大学教育科学学院）