左鹏：回归本位，改革创新——做好新形势下的高校思想政治工作（3）

中西方大学在办学方向上，也就是培养人才的方向上是根本不同的。但是中西方大学在注重办学方向、人才培养这一点上又是完全相同的。正如美国教育部国际研究学院的院长所说，我们学校的任务就是教学生政治社会化技术，或者叫公民技术，中国叫德育或者思想政治教育，我们叫公民教育，叫做政治社会化。我们都知道，美国大学的入学考试制度SAT在改革，比如增加作文篇幅，采取新的计分办法。但是，很多人不知道的是，新的考试内容将侧重美国的建国文献和公民自由，把《美国宪法》《权利法案》的相关章节列入其中。这就意味着，若干年内，仅在中国每年就有十多万学生研读美国的《独立宣言》《权利法案》。美国将首次不通过电视剧或者政治人物演讲，而是通过中国人关心的考试来系统地影响中国数十万学生的思想观念和意识形态。2013年3月22日，美国教育部下属机构国家教育统计中心的网站在“每日语录”一栏中引用了一句毛泽东的名言：对自己，“学而不倦”；对人家，“诲人不倦”。立即有参议员当面指出，要求教育部解释为什么引用共产主义者的话，而网站也被迫删除了毛泽东语录，更换了林肯的名言警句。这就是美国教育部门在世界多元文化面前的实际表现。

可是在我国，总有人主张中国的大学要中立化、去政治化、去意识形态化。这是一种不切实际的幻想。历史地看，西方现代大学脱胎于中世纪的教会大学，虽然经过启蒙运动的洗礼，但是始终没有放弃“布道者”的角色。况且，西方国家的大学也不是价值中立的，世界各国都把大学看作传播、培养、塑造符合本国文化传统价值观的主阵地，都把为本国发展培养可用人才、可靠人才视作大学的根本使命。正如习近平总书记在2014年5月4日同北京大学师生座谈时指出的，办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。而今天，扎根中国大地所办的大学只能是中国特色社会主义大学。怎么办好中国特色社会主义大学？习近平总书记指出，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。具体要做到“四个坚持不懈”，就是要坚持不懈传播马克思主义科学理论，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈促进高校和谐稳定，坚持不懈培育优良学风和校风。

近年来，我国高等教育事业取得了非常显著的进步。每年进入大学的新生多达700万，大学毛入学率已经达到37.5%。这对于我国这个世界人口最多的国家来说，是一项非常了不起的成就。同时，我们的整体办学条件、科研实力都获得了大幅提升，一批重点高校和学科也已经位居世界前列。对此，我们感到振奋，同时也必须清醒地看到我国高等教育发展仍然存在着短板和不足。其中一个突出问题就是一些高校办学方向模糊，马克思主义的指导地位被弱化、边缘化、标签化，尤其是个别高校教师热衷于在课堂上传播西方价值观念，个别人文社会科学类专业热衷于使用西方原版教材，照搬西方学术评价标准。

2014年10月14日，辽宁日报刊发了一封题为“老师，请不要这样讲中国”的公开信，其由头是辽宁日报官方微信公众号里一些大学生微友的留言。一些大学生反映部分高校教师，尤其是经济、法律、社会学、行政管理等与哲学文史等社科领域的老师，在授课过程中，每当结合现实问题，常常会表达出一些消极负面的情绪，谈到好的，都是外国的，不好的，都是中国的，中国成了负面典型的案例库。还有的老师，把个人生活的不如意和牢骚也带到了课堂上，这些都让同学们感到心情灰暗。为了掌握第一手素材，辽宁日报在省内外的几所高校进行了为期两个多月的调查，最后概括出大学课堂上的中国三类问题：一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课，揭秘所谓马克思恩格斯的“隐私”；将毛泽东与古代帝王进行不恰当比较，解构历史，肆意评价；对党的创新理论不屑一顾，动辄把实践中的具体问题归结为理论的失败。第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的“留学感”，追捧西方“三权分立”，认为中国应该走西方道路；公开质疑中央出台的重大政策，甚至唱反调；片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题，把发展中的问题视为政治基因缺陷。第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚，让学生做无聊的“仲裁”；把“我就是不入党”视为个性，显示自己“有骨气”；把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当做论据，吓唬学生“社会险恶”，劝导学生“厚黑保身”。此文章一出，立即捅了大马蜂窝。支持者说，辽宁日报敢于亮剑，揭开了高校意识形态领域的盖子，说出了大家都知道但没人敢说的话。而反对者则对辽宁日报进行公然“围剿”，说辽宁日报的公开信是在“整黑材料，是文化特务和间谍行为”。这些支持者和反对者大都也来自高校。