全国政协委员聂震宁：中小学有必要开设阅读课（2）

千龙网记者：如何处理好深阅读和浅阅读之间的关系？

聂震宁：自从有新闻纸开始到现在的新媒体阅读，深度阅读一直在受到消减。这种消减虽说是必然的，但是应该引起注意。所谓必然，因为人类的阅读永远处于浅阅读和深阅读，快阅读和慢阅读，碎片化阅读和整体化阅读这么一个状态过程当中，不可能没有碎片化的阅读，不可能没有浅阅读，不可能没有泛读，不可能没有快读，这是一个正常的阅读生态，但是为什么我们要提出深阅读呢？

这是因为深阅读是人类文明文化传承非常重要的一个途径，如果没有深阅读那么整个民族、整个社会它的思想能力、他的研究能力、创新能力都会受到影响。

如果都是140字的微博，每天在微信公众号上面看看，也不会有太多深地思考，我们永远处于一种碎片化的阅读当中，我们的人类、我们的社会就会处于肤浅化这种危险境地。

所以深阅读是相对于浅阅读、泛阅读、快阅读、碎片化阅读而提出来的。如果你读过一部长诗，或者读过大诗人的诗选，你的整个境界就很不一样，不可能为一首小诗就觉得满足了，而是会受到更好的一种熏陶，更好的修养。我们读一个短篇小说觉得很快乐这没有问题，但是如果没有读过长篇小说，你可能思考文学比较肤浅。总之，你读了一些小短篇你就是小短篇的格调或者小短篇的知识修养、文化修养、艺术修养、文学修养。你读了一部长篇，你就有长篇的格局、那种胸怀、那种视野、那种深度。

作为个人修养当中，有过深阅读和阅读是不一样的，所以对我们每一位阅读者，我觉得需要有深度的阅读，有了深度的阅读才有深度的价值观的建立。

那么，我们处在数字化时代是不是一定还要深度阅读？回答不用说，一定是要的，这个道理也说清楚了。但数字化时代确实也给我们深度阅读带来了更大的便利。

千龙网记者：如何有效地培养中小学生阅读能力？

聂震宁：这次全国两会，我领衔提出的一个重要提案，就是关于在中小学设立阅读课的建议。就是说，要从小培养阅读能力才可能具备深度阅读的能力。目前，我们的校园阅读还没有往阅读能力方面进行培养，帮助青少年掌握阅读的科学方法。因此，我这次就提出来，要设立中小学的阅读课。当然，可以放在语文课里某一个单元。从小学就要教，一直到高二，要把这些东西不断由浅入深讲，不断地讲，这样使我们学生形成一种比较好的阅读能力，保证深度阅读，而不是一般的娱乐性阅读、快乐的阅读。