周建设：人工智能与教育的深度融合（2）

我们同时想到，教育智能化的环境如何治理？我们请教了美国的专家，专门探讨了教育环境协同治理问题。因为现在还处于探索阶段，如何做，其实国际上也没有现成的模式。所以，我们要进行广泛地调研、设计、探索。

如果说人工智能与教育深度融合要做出一定成效，那就必须体现出一些特征。我个人认为有这么几个特征。第一，传统课堂向智能课堂转化，这是教学方向问题。第二，人才质量必须由经验质量向科学质量转化。我请教过清华大学的一位教授。我说，您是国家名师，凭您的精力一年能带多学生？他说，充其量30个学生。有些中学生的家长为了求名师，应该说费尽心力，无非是求这位有经验的老师给小孩上课。这种情况未来应该要发生转变。第三，硬件搭台向软件唱戏转变。我们中国搞教育信息化，硬件投入只是一个基础，真正发挥作用还得注入智能化软件。第四，校长干什么呢？校长应该由消费知识向创造知识转变。2018年3月31日，在北京召开一个人工智能与基础教育深度融合校长论坛，我问一位校长：你们学校去年考上清华、北大的有56位，你为什么非得用某一个出版社的教材？你为什么不能自己出来写一点东西呢？你们这么多名校校长为什么不创造一点知识呢？我认为这方面会发生转化。第五，老师由传授知识向指导学习转化。我自己在村里做一个小试验，叫做智能教育基地。纳米黑板，送过去的时候老师们很高兴。但有一位老师说，周老师，我们一方面高兴，一方面紧张，是不是我们没有事干了？我说，没有那么危险。我今年回村里三趟了，29号还要去一趟，我想把这个村作为一个智能教育的试验区，炒菜先自己吃一吃，尝尝它的味道怎么样，然后我再告诉大家这个菜是不是好吃。如果厨师不行，就先在隔壁喝茶吧，让我的厨师来做菜。第六，训练手段是归一导学向个体适配转化。一份卷子做到底，一份作业做千遍，这是不行的。谁来解决这个问题？计算机。第七，定性评价向数据测算转化。这几个特征是“人工智能+教育”的标志。

怎么去做智能教育？我认为，还是要有实实在在的东西才能叫作教育智能化。我们做了一些具体的事情。比方说，我们现在想推进百校示范建设工程，教育部称为百区千校万课示范行动，最终的目标就是实现教育智能化。

人工智能对教育的发力点是我要关注的东西。我觉得有四大方面：第一，弄清楚人的能力素养是什么，也就是弄清楚什么是人才质量；第二，知道人才质量以后，才去给他配置知识；第三，知道哪些知识应该配置的时候，才给予教育方式方法的探讨，用适当的方法进行教育；第四，精准计算教育的内容，给予学生科学推送，这是核心。我们现在做的探索就是在做这些。

我的这个基地是北京社会科学界和自然科学界联合授予的，做了一些具体事情，我这里稍微点一下。精准计算是五个方面：算知识、算学科、算情感、算思维类型、算能力潜质，算完以后，进行配送知识。目前，我们做了一些产品。比方，我们做了智能教育系统，语文的系统能够改作文，英语作文现在已经改了4亿多篇了，高校基本上在用了；中文作文有三个系统，智能化地解决批改负担。这里提一个问题，怎样让机器比人改得好，这都是一些技术问题了，在座的一些专家可以给予指导。这个问题，2017年在日本的一个国际会议上得过最佳论文奖，也申报了三个专利，这是真的产品，能用的。时间关系，我就讲这些。谢谢各位。

（根据宣讲家网报告整理编辑，

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