认真讲好党课 切实加强基层党组织建设（2）

二、讲好党课具有重要意义

（一）讲好党课具有多重意义

第一，有利于树立党员领导的良好形象。现在，各单位的知识分子有很多，包括很多大学生。领导干部走上讲台，是同知识分子、下属或群众交流的一种良好形式，既能够传达知识、政策或任务，又能够展示领导的能力和才华。上课的本质是领导亲力亲为，直接交流，多讲“接地气”的话，多讲大家关心的事。“师者，所以传道受业解惑也”，领导干部应该像对待亲朋好友那样对待下属，在言谈举止上给予下属充分的尊重、信赖、理解、宽容，虚心接受批评，关心下属的学习生活，为他们排忧解难，让他们感受到心与心的交互、人与人的平等，实现“零距离”接触，树立一种亲民的形象。

第二，有利于促进领导的学习。上课就要备课，备课就需要广泛收集资料、系统整理知识、深入思考问题、精心准备课件等等。这个备课的过程就是一个促学的过程，因为备课往往很难由他人来代劳。讲话容易讲课难，一些领导同志在讲台上不一定会讲课，因为讲话常常是“照本宣科”，讲课则是“能力输出”。讲课也是一个提升语言能力的过程，通过多讲课，领导干部就可能成为演说家了。

第三，有利于提升党员的思想素质。一般来讲，党员领导干部有着丰富的理论修养、较高的站位、较好的政策解读能力和独特的人生体验，能够深入浅出地剖析经济社会热点难点问题，通过讲课满足基层党员的理论需求和发展需要；按照党员喜欢听、容易懂的方式深入讲解，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、风趣新颖的形式活跃教学氛围，启发大家思考；课上积极回应党员提出的问题，实现双向交流互动，增强授课的针对性。相比之下，领导讲党课的效果要比一般政治课好得多，更有利于提升党员的思想素质。一堂好的党课可以让人强信仰、知得失、明是非，终身受益。

（二）讲好党课要破除思想障碍

前些年，由于党的建设意识淡化，领导上台讲党课并非常态化，在少数地方和单位还不同程度地存在忽视党课的问题：有的认识不足不想讲，虚于应付，敷衍了事；有的能力不足不会讲，要么照着稿子，一念了之，要么拿着文件，开成部署会；有的知识不足不敢讲，面对复杂的思想问题轻描淡写，面对严峻的现实问题一带而过。凡此种种不仅使严肃的党内组织生活走了形式，还使学习教育的效果打了折扣。通过分析，我们不难发现一些党员领导干部还有着一些思想障碍：

一是高傲心态驱使，不愿讲。讲话与讲课有很大不同。某些领导擅长也喜欢讲话、做报告，是因为念稿子省力，可以居高临下打官腔、颐指气使耍威风；到基层讲党课，念稿子党员要打瞌睡，打官腔党员会嘘声一片，耍威风党员可能会离场。这样一来，某些党员领导就不情愿到基层讲课了。实际上，领导放下架子身段，以父母心、兄长情，像一名普通教师那样面对我们的党员，努力营造平等、尊重、包容、开放的教学氛围，在春风化雨的讲课中，使广大党员收获学识，点拨、启发思想，拉近距离，是党员领导干部之幸。

二是畏难情绪阻挡，害怕讲。在信息社会迅猛发展、多元文化相互交融的今天。党员，特别是年轻党员对东西文化的激荡、理想与现实的反差所带来的种种问题，普遍感到迷茫和无所适从，“80后”“90后”党员与年长者的代沟问题也比较突出。于是，某些党员领导干部便对讲课表示畏难，担心既讲不清楚，还有损自身形象。实际上，这是回避矛盾的一种鸵鸟心态。“80后”“90后”党员固然有着与众不同的一面，但也绝非异类，只要我们能循循善诱、耐心开导，他们也同样会更优秀。

三是胆怯意识作祟，不敢讲。一些领导干部之所以不敢讲党课是出于怯场，害怕脱稿，讲大道理害怕党员不愿听，不讲大道理又怕偏离了方向，老生常谈害怕党员反感，不讲常识又怕没有效果，讲传统也怕党员不愿听，讲新知识又怕班门弄斧，这都是不自信的表现。事实上，只要认真、精心备课，凭着自己长期的历练就不愁讲不好。我们的党员领导干部应该有这样的自信。

四是本领不强，不善讲。有的党组织负责的同志疏于学习，知识储备不足，或忙于日常工作，或忙于应酬，因而本领不强，不善于讲党课。

总之，我们要从坚持党内政治生活的规定，坚持党的优良传统的高度，切实明确讲好党课的重要意义，有责必守，守则必优，切实讲好党课。