主题教育在“学研查改”上下足功夫

主题教育在“学研查改”上下足功夫

自第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来,全国上下各级党委坚持把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重要措施衔接起来,整体推进、贯穿始终。但是,在活动开展过程中,一些党员干部仍然没有认识到此次主题教育的重要性和严肃性,在“学”、“研”、“查”、“改”方面还存在“尺度”不够的问题。

“学”的敏感性还不够强烈。把理论学习当作“软指标”,对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等缺乏系统学习和全面把握。同时放松了对主观世界的改造,在党的最高理想和最终目标理解上不够透彻。有的党员与党员干部,认为自己是“老机关”了,平时常看报纸杂志文章,自我感觉理论水平很高,存有自满情绪,缺少理论学习的热情。一些年轻干部对理论文章和政策文件只是“泛泛而读”,对一些热点、焦点问题,缺乏深层次互动和思想交流,导致很多学习还是浮在面上,理论学习不到位。

“研”的融合性还不够敏感。在任务重、标准高、要求严的情况下,调查研究走马观花“跑面多”、蹲在基层“解剖麻雀”少,帮建效果还不够明显。调查研究先入为主,提前定调找实证,画出框框要情况,部分地区党员干部搞虚假调研。存在重实践轻理论倾向,平时抓业务工作抓得紧,抓党务工作抓得松,政治理论学习存在时紧时松“三分钟”热度,没有充分认识到学习研究也是一项制度,还没有把调研当作一条铁纪来抓,导致调研的广度、深度和融合度还不够,这一不良习惯致使学习和研讨的收效不大。

“查”的覆盖性还不够广泛。在自查问题方面,主动担当、深刻解剖自身问题的力度和强度还不够,纪律规矩意识有所淡薄,工作积极性不高,存在“等、靠、要”思想。在检视问题层面,很多问题只是“不痛不痒”或者是“隔靴搔痒”,没有深刻认识到此次主题教育的深刻性。民主生活会的“辣”味不够,批评与自我批评讲工作层面的多,讲思想和作风层面的少,有时对敏感问题较真精神不够,“拉拉袖子”、“打预防针”还不够经常。

“改”的共振性还不够一致。有时只满足于会开了,问题强调下去了,工作部署了,至于问题整改情况怎么样、落实到哪一步缺乏跟踪问效,导致很多问题仍然浮于表面,很多问题没有得到彻底整改。工作中缺乏担当作为意识,遇到矛盾绕着走,对于查摆出来的问题,得过且过,在问题整改层面,积压了很多问题,得不到尽快解决和落实。(责编:于川;校对:刘媛)

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