北京：教育改革打出组合拳（2）

在高考考试与命题方面，本次改革方案以科学、公平、准确、规范为目标，依据普通高中课程标准和高等学校人才培养需求，坚持素质教育导向。其中，对高中语文学科的要求是，加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系，发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展；对高中数学学科的要求是，注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力；对文科综合的要求是，注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力，重视发展学生参与社会生活的能力，促进正确的情感、态度和价值观形成；对理科综合的要求是，从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，通过生产、生活中的一些真实情境和实验观察、自然体验，考查学生联系实际深化、应用知识的策略和学科素养。

为什么是英语？

在北京市今天公布的中高考改革方案中，对英语科目的调整备受瞩目。

根据方案，无论是中考还是高考，英语科目的分值都下降了。其中，中考英语科目由120分降低为100分，下降比例为16.7%；高考英语科目由150分降低为100分，下降比例高达33.3%。

此外，方案对初中英语学科的要求也发生了明显变化。中考英语要求突出语言的实际应用，其中最明显的变化是分值虽然降低了，但听力考查比重却大大提升，首次占全部考试分值的一半；而对高考英语的要求是，突出语言的实际应用，回归到工具学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力的要求。

在北京石油学院附中英语高级教师孟雅军看来，基础教育阶段对英语的要求，已经到了非改不可的地步。很多学生学英语为的是做题，研究的都是完形填空和阅读理解的答题技巧，学了十几年英语，最后还是难开口。“一句话，今后英语考试考的就是实际应用能力，利用英语科目进行生源选拔的功能将大大淡化。”李奕说。“英语学科考试分值的下降并不意味英语学习不重要了，减掉的恰恰是我们学习英语的功利性。英语学习和教学只有在‘回归理性后’，才有可能沿着一条科学的道路继续前进和发展。”吴颖惠说。

发展均衡教育的“非常举措”

除了考试分值的变化外，本次北京教改的另一大亮点，是关于中高考招生与组考方式的重大变化。

在中考阶段，改变体现在四个方面：一是增加优质高中学位供给，满足更广大学生进入优质高中的需求；二是在首都功能核心区、城市功能拓展区等北京远郊区县内，实施优质高中校招生计划30%-50%（2014年至2016年逐年增长），按照公平、公开原则直接在一般初中校招生，让一般初中校的学生有机会、有通道进入优质高中，以促进义务教育均衡发展；三是全面减少特长生入学比例，改变单纯为进入优质学校而培养“特长”的现象，引导学生在自己感兴趣的领域发展特长；四是中考时长由原来的两天半缩短为两天，将物理、化学两门考试安排在同一个半天。

在高考阶段，改变体现在两大方面，一是调整了志愿设计及投档方式，本科志愿填报实行本科批次平行志愿组填报方式，即：对本科一批、二批、三批的志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校；而高考本科志愿仍在考前填报；二是在北京市规划的生态涵养区和城市发展新区等远郊区县，设本科专项招生计划，提高这些地区升入本科一批高校的学生人数，从而加大学生在本地接受基础教育的吸引力，不断提高当地教育教学质量。

这意味着，高分考生进入重点大学机会将大大提高，寒门学子上大学的机会也将大大提高。 （光明日报北京10月21日电 光明日报记者 董 城 杜弋鹏 张景华）