教育改革，为了“人民满意”（3）

教育改革，向尊重个体全面发展努力

尽管消息落地已有数日，但在北京乃至全国，中高考改革话题持续发酵。

7天征求意见，收到电子邮件1350多封、传真120件、书信3封。当导引中国教育数十年的高考“指挥棒”开始调整方向，人们有赞同，有质疑，也有担忧。这场引发全民热情的讨论也证明，凡是指向教育本质规律、尊重个体全面发展的改革，每推进一步，都会让民众多一份对教育未来的期待。

教育，究竟是为了什么？

翻开2013年初教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上的工作报告，一连19问很是震撼：“如何深化教育领域综合改革，找准那些属于牵一发而动全身的问题并以此作为突破口、成为着力点，取得实质性、历史性的进展？”……部长的思考回应了民众的诉求，回答了“教育为了谁”，那就是更科学地教和育，更理性地评与判，让每一个人都能通过教育收获更好的自己。

在回归教育本质的理念指导下，这一年，很多曾难以撼动的坚冰悄然融化——

教与学的方式在变。黑龙江省牡丹江市第十一中学的一堂实验物理课上，孩子们人手一台电脑，拖动屏幕上的电源、导线、电阻等并联、串联，搭起自己设计的电路。“满堂灌”变成“动脑筋”，教育给孩子一个自由的空间。

对人才的评价在变。10月底，清华大学宣布启动2014年自主招生，继续坚持对学生的综合评价，并将最高优惠降至一本线。

这一年，更多的人对这样的回归充满信心，“高考内容的变革，会上引高等教育人才评价制度、下启基础教育教学理念变革，找准了切入口，‘四两拨千斤’”。

尽管还有很长的路要走，但对教育改革而言，一点一滴的努力会激发巨大的能量。

10月16日，一场《努力让全体人民享有更好更公平的教育》的报告在人民大会堂举行，袁贵仁坦言改革任务依然艰巨，“随迁子女义务教育还没有全部纳入输入地财政保障和教育发展规划”等问题，是中国教育改革下一阶段需要着力解决的。

为了更好的明天，教育改革在路上。 （光明日报记者 邓 晖）