辽宁：教育实践活动应把握好“十个关系” （2）

把握好集中整改与长效机制的关系。

教育实践活动是一项阶段性工作，而解决“四风”问题是一项长期任务，“为人民服务”是共产党员的永恒主题和使命。既要通过针对群众反映强烈问题的集中整改，完成阶段性任务，又要抓住领导班子和领导干部这个重点，在建立解决“四风”问题的长效机制上下功夫。要充分发挥好干部考核考察的“指挥棒”作用，把教育实践活动开展情况纳入领导班子和领导干部考核评价体系，确保活动有序健康扎实开展；把建立完善制度、坚持执行制度情况作为一项重要内容，确保制度管用、有效。

把握好认真学习与做好宣传的关系。

学习是提高思想认识、查找解决问题的基础。要按照中央部署和省委、市委要求，认认真真地研读必读的篇目，真正做到入脑入心，真学真信真懂真用。在自己学深、学好的同时，还要善于讲朴素的道理，善于传递正面的声音，善于引导群众，善于激发并凝聚社会的正能量，做宣传党的路线方针政策的有力执行者；既要身教，又要言传，做到知行统一、学用结合，使基层党组织的战斗堡垒更坚固，让党员干部的先锋模范作用更突出。

把握好开门纳谏与扪心自问的关系。

为了把问题找准，发动群众、听取群众意见是一条有效的途径。但是，只是为了听意见，对于问题没有主动查的诚意、没有主动改的行动，也很难听到真意见。因此，征求意见、查找问题，既要开门纳谏让别人帮着找，又要扪心自问自己主动查。只是简单地停留在为了找问题、为了完成规定动作去听取群众意见，把自己当成 “演员”，把群众作为“道具”，把征求意见搞成“作秀”，或者仅仅停留在“听”的层面，就背离了教育实践活动的方向。开展好教育实践活动，就要注意发挥主动性，从自己已经意识到的问题自觉改起；就要善于抓住关键，把群众最关心、需求最迫切、影响最大的问题放在第一位，采取行之有效的办法，一抓到底，确保改一件就成一件，改一个就彻底解决一个，让群众切实感受到整改的实际效果和活动带来的实惠。

把握好面上覆盖与延伸末梢的关系。

第二批党的群众路线教育实践活动点多面广，组织上不能留 “死角”。一方面，领导机关要延伸到末梢，不能是班子活动开展得热热闹闹，普通党员干部冷冷清清，也不能是主管部门有声有色，下属单位无动于衷。一定要强化“一把手”抓不好教育实践活动就是失职的理念，把压力有效传导下去。另一方面，督导工作要延伸末梢，既要在把握环节、坚持标准、严格要求上真督实导，又要在广泛参与、确保覆盖、增强实效上深督严导。只要有群众对活动不满意，就说明我们的工作还有改进的空间。另外，负责活动组织协调、策划推进的部门，既是组织者，也是活动对象，要注意搞好统筹协调，注重加强分类指导，多讲有用的话，不讲空话；多开管用的会，不开“上下一般粗”的会，在保证质量的前提下，减少参加人员、压缩会议时间。

把握好成果固化与实践检验的关系。

要坚持用实践来衡量和检验活动的质量、效果，着力在抓落实上下功夫，不能停留在面上部署就万事大吉；在现实可行性上下功夫，防止用理论探讨代替实际工作；在主动解决问题上下功夫，从身边的问题改起，从作风养成抓起；在制度的执行上下功夫，防止把制度当成“橡皮筋”，根据本人需要随意取舍；在搭建有效载体上下功夫，要体现地区、行业特点和群众需求，力戒“花拳绣腿”、“一阵风”。

（作者系朝阳市委常委、组织部长）