九年一贯制能否破解“小升初”困局？ （2）

“六三学制”和“五四学制”哪个更适合孩子

今年北京市推出的九年一贯制学校，其中一个显著特点是改变现在的“六三学制”，采用“五四学制”。“六三学制”是我国义务教育阶段的主导学制，得到了社会的普遍认同，但近年来逐渐推广的“五四学制”，是否更适合孩子的发展，一些家长心存疑虑。

东城区教委相关负责人表示，东城区新组建的九年一贯制学校，都将实行“五四学制”，是推广景山学校的作法。景山学校在几十年的办学过程中，已经形成了成熟的“五四学制”模式以及完善的教材体系，经过对景山学校学生成长及学业各方面的跟踪监测，可以看出“五四学制”多方面体现出的优势。

有研究表明，目前青少年青春期提前，小学五年、初中四年更有利于学生在青春期有一个稳定、不断裂的成长环境。

但也有专家对九年一贯制有不同的看法，认为在九年一贯制学校，孩子的成长缺少了选择，也缺少了多样性。由于升学竞争压力降低了，容易导致学生学习动力的消退。

同时实行九年一贯制也引起了一些家长的忧虑，认为小学的对口初中只有一个，如果学校的教学水平不能满足孩子的升学要求，是否会影响孩子后续阶段的升学？更有家长担心：扩大、增加九年一贯制的学校和试行学区制，小升初跨区是否变得更难？

北京市教委相关负责人表示，从北京地区的现状看，九年一贯制学校依然是稀缺资源，是否能保证教学质量，缓解择校难题，取决于北京优质教育资源是否能够真正均衡化。目前北京正全力推进教育资源的均衡发展，贯通小升初的升学通道，无论是从减轻学生负担、缓解择校难等方面，还是从教育角度发挥正向效应，都有很高的现实价值。（光明日报记者 张景华）

延伸阅读

九年一贯制学校是指学校的小学部和初中部实行一体化教育，学生小学毕业后直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，以保持学生教育的连贯性。目前，九年一贯制有“六三学制”和“五四学制”两种模式，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，取消升学考试，学校实行统一的行政、教育、教学管理。九年一贯制弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，利于义务教育的均衡发展；同时学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，利于提高教育教学水平。