提升研究生教育质量需标本兼治

提升研究生培养质量，治本之策在于，完善招生选拔机制，改革培养激励机制、建立科学的质量评价与监控机制。

近日据光明日报报道，不知道兴趣与所长在哪儿，导师研究什么就打什么杂，课程教学内容不具备前沿性……研究生教育饱受诟病，这引发了广泛热议。在高等教育大众化阶段，研究生教育发展正面临新的挑战。解决这些矛盾与问题，需要更新研究生教育观念，创新教育机制，在招生和培养环节标本兼治。

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，在国家现代化建设和知识创新体系中占有突出的战略地位。研究生教育质量之高低，在一定程度上制约着一个国家的创新能力，影响着国家的综合实力。自1978年恢复研究生招生及1980年建立学位制度以来，我国研究生教育为现代化建设培养了一大批高层次专门人才。从发展现状与国际比较来看，我国研究生教育数量增长快，但在培养质量上还存在较大差距。

第一，生源质量明显下降。一些考生挑选热门学科专业，临时抱佛脚，通过突击学习而跻身研究生行列。由于缺乏应有的学科知识基础和基本的学术素质，中文表达及研究能力薄弱，严重削弱研究生教育质量，出现“硕士生教育本科化”的现象。

第二，教师素质及水平参差不齐。近十多年来，研究生指导教师数量倍增，虽然不乏高水平教师，但从整体上看，存在教师素质下降和教学资源不足的问题。在科研经费和论文评价的导向下，为了“生存”，教师忙于争课题、出成果，无形之中削弱了教书育人。有的教师则因自身缺少规范的科研训练，难以有效指导学生开展学术研究。

第三，研究生培养模式不能适应教育发展新要求。当今我国研究生教育类型增多，学术型研究生教育与专业学位教育并进。由于专业学位研究生教育起步晚，培养经验不足，师资结构、评价方式和管理模式亟待完善。学术型研究生教育为适应社会经济文化发展，也需改进培养模式，更新知识结构、提高研究生能力和文化素质。