严查幼儿园小学化，杜绝“揠苗助长”（3）

专家观点：家长应改变观念教育体制改革是关键

治理幼儿园教育小学化现象，亲子教育专家付小平认为首先应该从改变家长的教育观念开始。他认为，从儿童发展的角度来看，大脑发育达到知识性学习的水平一般是在6岁以后。在大脑没有得到充分发育的情况下，让孩子过度学习，既可能影响孩子大脑的正常发育，还可能让孩子丧失学习兴趣。当然，每个孩子的大脑发育速度有快有慢，所以6岁只是一个参考年龄，家长不必采取一刀切的做法。作为家长，我们首先需要充分了解孩子的身心特点和发育程度，然后才能判断从什么时候开始学习知识。一般来说，孩子在上大班之前，由于受自身认知发展水平和接受能力所限，没有必要学习太多知识。进入大班以后，可以适当学习一些简单的知识，为孩子进入小学做一些准备。

而针对北京市计划严查幼儿园教学中是否存在“小学化”倾向一事，著名教育专家熊丙奇则评论称，治理幼儿园“小学化”，真正让孩子有快乐的童年，这不是靠一道行政命令就能解决的，而必须通过立法和制度改革，给所有学生健康的成长环境。否则，行政就是按规章进行治理，治理也可能就是一阵风，难以产生持久的效果。

谁是幼儿园小学化的推手

幼教小学化，是个老生常谈的话题。过度认字、做奥数题、大量背诵……幼儿园俨然成了小学预科班。幼教小学化，苦了孩子、累了老师，但在这条路上，所有人好像是再也停不下来的节奏。家长以孩子在幼儿园学到多少知识为评价幼教的标准，幼儿园以能教会孩子多少知识为市场竞争的法宝。结果就是：幼教恨不得将家长心中的“起跑线”，偷偷画到怀胎十月的时光里去。

这些年，不仅北京在反对幼教小学化、青岛、海南等地亦曾出台过不少地方性举措。可惜，效果寥寥。更早的是在2011年，教育部《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知中明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2014年底，《幼儿园园长专业标准》面向社会公开征求意见，征求意见稿再次明确提出，一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。那么，幼儿园小学化为何屡禁不止、禁而难绝呢？

这个问题也许需要从三个层面来回答：一则，中国家长都被高考玩怕了，应试教育传递的畸形压力一日不减、末端的幼儿教育就一日难以安宁。一位妈妈在网上晒她儿子参加名牌小学面试的经历：考核内容包括看图识字、认简单的拼音、看图讲故事、英语短句问答、简单的20以内的数学应用题及加减法、智力算术题等。可见，如果小学把幼儿园当做起点，幼儿减负就成了句空话。何况，家长的偷跑心理也不会放任孩子“疯玩”。二则，幼教培训市场煽风点火。博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国大陆地区有早教机构1.3万家。这个数字，对应着庞大的市场需求。有数据显示：当前我国学前教育每年的市场规模为3500亿元，其中幼教市场约占2000亿元，年复合增长率为20%。市场大、主体多，但规范少、监管弱——于是，各种“天才培训班”一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟得上自己的“节奏”。此外，社会对幼儿教育缺乏科学认知，认为幼儿园就是托管孩子的地方，要么放任不管、要么揠苗助长，扼杀了孩子创造力、想象力、运动力及人生兴趣的健康发展。