严查幼儿园小学化，杜绝“揠苗助长”（4）

如果从根本上说，推动幼儿园小学化倾向的，还有公共投入与责任的懈怠。最近，国家统计局发布了2013年《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》实施情况统计报告。报告显示，我国公办幼儿园数量不到全国幼儿园总数的1/3。今年全国两会上，有人大代表坦言，“甘肃省398个乡镇，没一所公办幼儿园”。当学前教育基本被私立、民办力量所垄断，出于市场竞争需要、迎合家长“起跑线”心理，也算是理固宜然的事。一句话，幼儿园质量参差不齐、幼师供给捉襟见肘，推动幼教事业有序健康发展，自然就难上加难。

一纸禁令解放不了压力山大的孩子，也许唯有学前教育的全面深化改革，才是幼儿园“去小学化”的现实之路。

【启示与思考】

教育部早就明确，严禁幼儿园提前教授小学内容，确保小学一年级坚持“零起点”教学。然而，各地幼儿园“抢跑”现象似乎有增无减，从这个意义上说，通过检查，对于违规的幼儿园进行降级处理，这也是不错的“杀手锏”，在一定程度上能够抑制幼儿园“抢跑”现象。

幼儿园“小学化”，这是许多幼儿园最吸引家长眼球的“广告”，也迎合了家长急功近利的心理——不让自己的孩子输在起跑线，幼儿园“小学化”能够让孩子脱颖而出，能够在小学里游刃有余。可这么做，却是当有害的。据了解，虽然很多孩子在幼儿园已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就厌学。因为儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。幼儿园本应该是以玩为主的，过早地学习，只会害了孩子。

造成幼儿园“小学化”的原因是复杂的。家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等等。可怕的是，尽管有识之士不断呼吁，教育部门也在极力抑制幼儿园“小学化”，可却始终未能得到解决。这是很悲哀的。

卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。可又有多少家长能够准确理解？而如果只有极少数家长理解，恐怕也是无力改变现状的。

诚然，阻止幼儿园“小学化”是个系统工程，然而，幼儿园无疑是主阵地，抓住了幼儿园这个“牛鼻子”，也就是抓住了“关键”。显然，“降级”对于幼儿园来说是最重要的惩罚。如果能够多检查，并且能够进行严厉惩罚，想必幼儿园是能够逐步转变思想的。

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