“两学一做”怎么学、如何做？（2）

无论是过去的整风、整党，还是后来的教育实践、专题教育以及学习教育等，我们都把思想教育、思想学习放在首位，并作为党的建设的一个重要步骤。这方面做得比较突出的一个典型就是延安整风。当时，根据地面临着严峻的形势。在日本方面，侵华日军把主要兵力用来对付八路军、新四军；在国民党方面，国民党顽固派先后掀起了三次反共高潮，同时，大批国民党军队投降日本，变成伪军，也加紧对根据地的攻击。这样，我们的根据地同时面临来自侵华日军、伪军、国民党军三方的攻击。然而祸不单行，根据地又赶上了自然灾害，经济生活严重困难。在这种情况下，我们党仍然坚持开展整风运动，中央专门指定学习材料，在全党发起学习运动，并把各个根据地、中央局中央分局、各大战略方向的军队领导调到延安进行集中学习，在全党形成了强大的力量。在接下来的解放战争中，中国共产党仅用3年时间就以摧枯拉朽之势打败了国民党军约860万人。这个结果出乎蒋介石的设想，也让美国人始料未及，更出乎我们自己的预料。当时计划用5年时间打败国民党，但是党中央仅用3年时间就完成了这项任务。在接下来的社会主义改造、抗美援朝战争，乃至以后的社会主义建设中，延安整风、思想改造为这一系列的革命和建设提供了强大的组织力量。所以说，思想建党是我们党的一个优势，是中国共产党建设的一个规律性反映。

那么新形势下，我们也面临着新的情况。什么情况？中国共产党是一个先进的政党，但并不具有天然的先进性。党员队伍建设是一个动态的过程，不断有新鲜血液输入，党员思想也会受到社会多元思想文化的影响，老党员的党性也不会随着职务的增高、党龄的增长而自然增强。同时，我们党还面临着新的形势和任务，那怎么办？仍然需要我们加强思想改造，这样，我们才不会在思想上出现问题，才不会影响我们组织的战斗力。

“两学一做”学习教育特别强调基础在学，这是思想建党规律的根本反映。“两学一做”学习教育，提出“学用结合，知行合一”，“学是基础，做是根本”。这些都突出了“学”的首要地位，是思想建党规律的反映和深化，也是一个具体应用。

曾毅：非常感谢刘老师！刘老师通过回溯党史，详细地给我们讲了思想建党之于中国共产党党员建设的重要意义，可以说，“两学一做”学习教育是我们思想建党这一优良传统一以贯之的延续。

那么在新的历史条件下，我们同样要守住思想建党的优势，牢牢抓住我们的立党之本。现在我们党在执政条件下，也面临着诸多考验和一些新的问题，例如“四大考验”、“四个危险”等。由此可见，当前我们党正面临一系列的挑战。从国际上讲，我们可以看到经济全球化、信息网络化；从国内来讲，经过30多年改革开放之后，我们的利益格局出现了多元化的局面，思想领域也出现了非常复杂、多元的状况。从党内来看，部分同志存在着“四风”和一系列贪污、堕落、腐化等问题，这些都为我们党提出了很严峻的考验。

“两学一做”是实现从严治党全覆盖的有力抓手

曾毅：刚才我们从思想建党的角度聊了“两学一做”学习教育的意义，接下来我们从全面从严治党的战略部署上来聊一聊“两学一做”学习教育的重大意义，您能不能谈一下您的看法？

刘志兵：这个问题非常有针对性。我们在“两学一做”刚开始的时候就强调过，“两学一做”学习教育是把全面从严治党方针从关键少数向广大党员覆盖的有利抓手。

我们来讲讲从严治党的问题。实际上，世界上任何一个政党组织都强调严格治党，但中国共产党，或者说无产阶级政党与这些政党相比，更强调铁的纪律、更强调严格，这是由它自身的性质、宗旨决定的。一方面，中国共产党代表最广大人民群众的利益，除了人民的利益没有自己的特殊利益。但是，共产党员作为个体来讲，是有个人利益的。那么，为了实现共产党全心全意为人民服务的宗旨，就要根除党员个体的私心杂念，保持党的纯洁。所以，在“从严”上就比其他的政党更加严格。另一方面，我们党提出实现共产主义的奋斗目标，要消灭剥削、消灭压迫。当时，在国内还存在剥削阶级、压迫阶级，帝国主义对我国进行剥削和压迫的形势下，我们要消灭剥削、消灭压迫，就必然会遭到强烈的反抗，从而导致激烈的斗争。选举、民主、议会等和平方式是行不通的，只有革命。而革命需要强大的力量，从这个角度讲，我们要用严格的纪律、严格的组织、严格的方针来凝聚起强大的力量。所以说，中国共产党自诞生之日起就以严著称。