暑期教育不防多接点“地气”

观看如何酿造米酒、了解标本的制作步骤、体验地震来临的感觉……10日，2016年“走读佛山”南海青基金·科普夏令营的30多名学员，走进了九江双蒸博物馆、地震科普展馆等地，探寻科学奥秘。（8月11日《佛山日报》）

如何酿造米酒、标本制作有哪些步骤、地震来临是什么感觉，这些科普知识孩子们并不清楚，也没有零距离“接触”过，更没有切身体验过。科普夏令营为孩子们提供了“接触”和体验的机会，让孩子在“接触”和体验中，不仅增长了科普知识，而且激发了科普兴趣。这对培养孩子科普素养，极具现实意义。

这样的科普夏令营，非常“接地气”，寓教于乐，兴趣盎然，在潜移默化中受益孩子。这样的科普夏令营，也是一种身临其境的社会实践教育，更是基于孩子兴趣需求的科普夏令营。自然受到孩子欢迎，能够获得切实的学习成效。

图：科普夏令营中孩子们参观航模表演。图片来源于网络

置于现实，基于孩子兴趣需求的“实用型夏令营”，不是多了，而是少了。由此想到暑假里的各种培训班、兴趣班，许多孩子一到暑假，就被家长送进各种培训班和兴趣班。可这些班孩子愿不愿意上？如果不愿意上，培训班和兴趣班就成了孩子的压力。

这就要问，孩子为什么不愿意上培训班、兴趣班？如果孩子对某一个暑期班十分有兴趣，非常愿意上这个班。那么，孩子上暑期班就不会有压力，就能达到上暑期班的目的。反之，如果孩子不愿意上暑期班，对暑期班毫无兴趣，而家长硬性做主，不征求孩子意见，为孩子报这个班那个班，孩子上暑期班就会倍感压力。上了暑期班，也是“身在曹营心在汉”，不但学习收效有限，而且会消解孩子原本对学习的兴趣。

可见，孩子不愿意上培训班、兴趣班，关键原因在，培训班、兴趣班并非基于孩子兴趣需求而设置的，依然是“填鸭式”的传统教育方式。这样呆板、僵化的培训班、兴趣班，孩子当然不愿意、更没有兴趣上。暑假里的各种培训班和兴趣班，应该彻底摒弃“填鸭式”教育的传统套路，向基于孩子“兴趣需求”转变，让孩子在培训班和兴趣班中，不是接受单纯死板的灌输，而是像“科普夏令营”一样接地气，寓教于乐，兴趣盎然，受益孩子。

暑期培训班、兴趣班由需求催生，但这种需求是基于孩子的兴趣需求？还是成人们的功利需求？答案在现实中其实已经很清楚，大人有一万个理由让孩子上各种暑期班，可对于孩子而言，他们最需的暑假班是基于自身的兴趣需求。这需要家长尊重孩子，更需要培训机构抛弃传统思维，创新培训班和兴趣班教育方式方法，让教育接地气，向基于孩子兴趣需求转变。这样的暑期班才能受到孩子欢迎，真正受益孩子。

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