“两个一流”建设应注重探究式教学改革（2）

系统推动改革落地实施

推进探究式教学改革是一项复杂的系统工程，需要我们统筹谋划，突出重点，在教学理念、投入体制、评价体系等多方面进行综合配套改革，从而助推“两个一流”建设全面、系统、深入推进。

更新教学理念，倡导互动性关系。探究式教学对于教师能力和学生素质都提出了挑战，需要双方互动配合才能有效实施。在教学理念上要实现三个转变：变知识教学为能力教学、变理论导向为应用导向、变教师中心为学生中心。通过发挥师生互动作用，实现“教学相长”，使教师在教学活动中提升自身能力，学生通过有效学习，建构起属于自己的知识体系。

完善教学考核，实行综合性评价。我国绝大多数高校和学科的考核评价较为单一，普遍实行考试模式，即期末一张试卷决定成绩。这种考核评价模式既不利于客观考察学生的创新能力，又制约了探究式教学改革的顺利推进。要从“平时成绩、课堂参与、工程实验、课外实践、单元测试、期末考试”等多个环节着眼，进行综合性评价，将一流的培养目标寓于日常教学活动之中。

加大投入力度，强化基础性保障。探究式教学既需要教师学生的互动配合，又需要建立资源投入的长效机制。高校要坚持多渠道筹集资金、多元化投资方向，加大对工程教育探究式改革的经费投入，在课程体系、教学活动、师资培训、实训基地等方面加大保障力度。要改革高校教师的聘任、培训和考核制度，从侧重于考核理论水平和科研论文为主，逐步转变到社会服务、项目实施、技术服务等多个方面。要推进科教融合，加快产学研结合步伐，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，从体制机制上保障教师开展探究式教学的改革探索。

（作者单位：武汉理工大学；本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于CTOWA算子的高等教育投资结构合理性评价模型与实证研究”［13YJCZH060］的研究成果）