余胜泉：中考改革带来的新方向、新挑战（2）

新中考带来的新挑战

最新的中考改革方案给学校、学生、老师和家长都带来了很多挑战。

过去，所有学生考试科目相同，但现在类型多样，因此，学校要面临全面发展的挑战，尤其要提升政治、历史、地理、生物等非考试科目的教学质量。同时，不再只重视语数外这些主科教师，而是让所有学科老师都“发光”。此外，学校要实现从模板化培养到个性化培养的转变，研究、发现每名学生的特质，引导其全面而个性的发展。这意味着，今后学校作为一个教育机构，可能要比学生父母更了解学生的学科知识、学科能力及个性特点。

学校要坚持宽和活的教学，就是让学生拓宽知识面，而不是死记硬背、一味做偏题难题。同时，也要注重情商、智商和情怀的培养，要开展综合社会实践活动，让学生能够把知识和实际生活紧密结合在一起，学会知识情景化、社会化的运用。

再者，学校还要依据教育大数据驱动整个教育评价体系的重构：评价对象从宏观群体走向微观个体；评价方式从分数为主的单一评价走向综合评价，从结果性评价走向过程性评价；评价依据从依靠老师的主观经验判断变成基于客观数据，从而进行更为科学、精准的判断。

对学生而言，选择的机会增加了，却不知道如何选择，还是得不到好的结果。因此，学生选择的意识和能力要提升上去。另外，学生要关注个性，发现兴趣，适应扬长的教育。同时，不要只是做偏题、怪题，要发展自己的学科能力和核心素养，包括思维能力、实践能力、应用能力、迁移能力、身心健康、阅读素养、艺术素养、创新素养等。学生还要从关注难题转向形成完整的基础知识体系，注重知识的成因，学科本质的教学，不仅要获得知识，还要注重体验获得知识的过程，转变获取知识的方式。

对老师而言，要设计个性化作业和开放性试题；要善于发现班里真正喜欢和擅长某学科的学生；要善于引导、保护、支持学生的自主探索学习的欲望，让学生学会学习；从学生成绩分析、发现孩子的学科潜质。同时，老师要看到学生的强项，培养其优势。

而家长则需要关注、保护孩子的个性爱好，这甚至要追溯到小学一年级，不要将家长对生活的期望或目标强加到孩子头上。另外，配合学校的方式方法也要发生变化，如不再只是买教辅、报补习班，而是要协助学校发现和保护学生个性、爱好、特长，想办法支持孩子这些方面发展的需求。另外，要关注孩子的身心健康，这比学科考试的成绩更重要。

（作者系北京师范大学教育学部副部长、未来教育高精尖创新中心执行主任，文章根据其在“大数据助力中考改革”媒体沟通会上的发言整理，有适当删减。）