首都师范大学：打造京城小学教师培养品牌（2）

■实践教学

贯穿大学四年学习始终

小学教师是实践性很强的职业。为此，首都师大小学教育专业给学生设计了1-4年级完整的教育实习方案，建设教育实习基地151个，社会实践基地23个，艺术实践基地2个，野外科学考察基地1个。一年级要到小学初步见习；二年级进入小学正规见习2周；三年级到京郊农村校实习4周；四年级到城区优质校实习6周。首都师大初等教育学院党委书记张润杰说，贯穿四年的教育实习不仅使学生更全面地了解城乡小学教育现状，获得更多教育体验，而且提升了其社会责任感和就业能力。

学生实习期间，所有教师都下校听课评课，学生回校后还要在教师指导下进行研讨，对实践案例进行分析，以提升理性认识。

■“主教+兼教”

课程方案增强复合竞争力

小学教师培养纳入高等教育体系是上世纪90年代末才开始的，过去十几年，该专业课程结构和体系一直处于探索阶段。首都师大在全国率先构建小学教育专业核心课程体系，并作为主研单位参与教育部“小学教育专业标准”研制。 

为进一步适应小学教师综合性特点，学校设计出一套强化教学能力的“主教+兼教”课程方案，要求每个学生在自己“主教”学科外，从少先队辅导员、心理咨询与辅导、舞蹈、电教与信息技术、社会实践指导和国学、书法等13个兼教学科中选择一个“兼教”方向修满学分。这不仅拓展了学生的教育教学能力，使其在未来就业市场更有竞争力，也满足了小学“小学科”教师匮乏的需求。

■独具特色学科建设

围绕“小学”做“文章”

首都师大小学教育专业学科建设全面围绕“小学”展开，极具特色，为培养高质量的小学教育人才提供了学科和科研保障。它有一支多学科构成的和谐共生的教师队伍，科研主攻方向专门围绕“小学教育”领域涉及到的儿童、教师、课程与教学、管理等；建有初等教育研究所、科技教育中心、中小学书法教育研究中心等10个研究中心和研究型实验室，开展特色研究和学科平台建设。从招收“课程与教学论”初等教育方向研究生到设立“初等教育学”二级学科硕士点，到设置“少年儿童组织与思想意识教育”专业硕士点，到设置“小学教师教育研究”博士研究生招生方向，首都师大一直走在全国同类专业的前列。

这些优势研究资源为提升学生培养质量和专业建设水平提供了有力支撑，还为开展高品质的基础教育咨询服务打下基础。