孩子是天我是云（3）

改变课堂让孩子成长更快乐。从教三十几年，应老师始终以一个教师对课堂和孩子的热爱，坚守在教育的第一线。她崇信：好教师的价值是教好学生。所以，尽管平时任务繁多，但她依然奋斗在实践一线，每周进班两天，如期开放着应彩云的“教育”。三十几年来，她一如既往：在教育教学实践中，和孩子们一起体会成长的节奏，感受生命的蓬勃；和同行一起研究教学的规律，丰厚教师的智慧。她有一个理想，就是让幼师看到，第一线教师的发展目标，不止是园长和教研员，还有像应彩云那样做一名平凡的幼儿教师。

她是一个充满智慧的教师，影响儿童成长的相关因素一直是她研究的主题。如何关注孩子当下快乐,让孩子享受愉快的学习之旅是她的教育教学宗旨。她研究孩子喜欢的学习情景、玩耍游戏、交流方式、图书读物、亲子关系、班级环境……

孩子越来越爱上她的课，他们都说：“应老师上课太好玩了。”

孩子眼里，好玩是课的最好境界，是对老师的最好褒奖。他们不知道，应彩云为此付出多少心血，做出了多少变革。在她“顺其自然、顺势而为”的教育理念之下，她不断建构和实践着令孩子喜欢、给同行启迪的系列课程，如今她的实践教学已成为师范院校教学的范本。

但她还在继续研究着课堂，《幼儿自主学习的环境创设》、《幼儿整合课程的构建与实施》、《创设有学习价值的墙面环境》都是她的课题，她乐此不疲地研究着幼儿教育的规律，促进孩子成长。她说：“我永远都不会停止研究的脚步，我要尽力地更靠近些、更靠紧些孩子……”

情景阅读让孩子成长更滋养。近年来，随着图画书热潮，画面解读、教学设计、教学实践俨然成风，而应彩云早就开始了早期阅读的实践与研究，并硕果累累。她被全国的幼儿教师誉为“阅读教学第一人”，许多教师都表示：是应老师让我们认识了绘本。

面对不同的孩子，应彩云的教育实践从没停止创新的脚步。2006年—2008年，她研究并开创了“早期教育与多元教育相融合”，其教育理念被全国教师理解推崇，并广泛运用。

在研究中，她的做法是：相聚课堂。在大量实践的基础上，她和团队研究《借助绘本的情景，开展多元一体教育的实践研究》，并在2009年出版了《情景阅读》课程以及关于早期阅读的专著，从图画书赏析到教学设计，从课程价值到领域均衡，从孩子学习特征到对文学绘画理解，做了全面的研究和构架；回答了幼教同行关于图画书与早期阅读的关系；对图画书教学等同于认字教育的误解进行了指正……这些理念及课程，为广大幼教同行所推崇，被广泛地接受与实践。

应彩云以为：我们所有的研究，终极目标始终是孩子。她还依据孩子的发展需要、社会对未来人才的需求，先后开展了《幼儿自主学习环境创设的策略研究》《角色游戏的评价与孩子的认知》《师幼互动促进教师专业成长的研究》《借助图书的情景，开展幼儿园多元一体的教育的实践研究》等系列研究。这些研究给全国各地的教师送去了幼教课堂改革的理念。

家教指导让孩子成长更有利。亲子教育问题，应彩云早就开始关注。她认为对孩子的教育，唯有家园携手，才能落实有效。而如今多数的80后家长，只关注自身娱乐，却忽略孩子的教育，应老师心急如焚，她提出了最鲜明的口号：陪伴是最有效的养育，倾听是最深情的陪伴。