钟国兴：什么是学习型组织（6）

　　学习的团队主体应该是研讨小组

　　学习型组织中作为主体的团队，应该不是行政团队，而是研讨小组。所谓研讨小组，是围绕要解决的问题，按照自由平等原则建立的，并不是行政指定的。

　　学习和创新活动是一种智力活动，强加给人们肯定达不到好的效果。只有人们在自由平等的原则下，按照关心的问题和兴趣组建起来的研讨小组，才能够真正把学习和创新活动不断深入下去。因此也只有研讨小组，才是学习型组织的主体形式。

　　研讨小组最重要、最根本的规则是自由和平等。只有按照这样的原则来创建，这个组织才能同执行组织区别开来，才能发挥正规的执行组织起不到的作用，才能把每个人的潜力激活，才能给整个组织带来巨大的活力。

　　在一个组织建立研讨小组的过程中，领导可以让人们针对组织的发展提出问题，引导人们根据对问题的兴趣组成团队，进行研究探索；领导还可以按照规定为研讨小组的活动提供场地和经费以及奖金。但是，这个团队的组建应该是比较自由的，不能违背人们的兴趣和意愿，不能由领导者、管理者指定。否则，这类指定的结果必定是使研讨小组变为正规化组织或者类正规化组织，失去其自身独立的价值。

　　研讨小组实质是实现学习的兴趣化、自觉化，也就是说，是靠一定的激活、激励方式，让人们自己动起来，自己组织学习。

　　在这方面，值得借鉴的是瑞典的“学习圈”。在１００年前，一些瑞典人因为对于一些问题感兴趣，就组织了平等的共同学习交流的小组，大家围坐一圈学习，这被称之为“学习圈”。后来政党、工会以及青年组织发现这种现象，就帮助进行组织，提供方便。政府发现这种形式很好，并不是大轰大嗡地组织宣传，而是给每个“学习圈”报销一半学习用具的费用。由于各界的支持、培育，现在“学习圈”在瑞典许多地方都有。

　　其实西方的企业学习，和中国企业的学习不同，他们更多的是鼓励个人学习和自由组织的小组学习，而不是行政组织统一学习。只有自主化的学习才会真正有效果。

　　当然，这里所讲的学习是指信息化、全球化、高科技时代的学习，是研究型、创新型学习，而不是指一般的素质学习。如果只是一般的基本素质学习，例如文化扫盲、员工某一方面基本知识的普及，完全可以不采取自由团队的形式，只要以科层组织为单位学习就可以了。