论中国的学习型组织创建

　　中国的创建工作要及时转型升级

　　中国的学习型组织创建有很大特色，从全世界来看中国人使用的“学习型”概念最多，如学习型社会、学习型城市、学习型机关、学习型企业、学习型家庭、学习型班组等等，甚至“学习型领导干部”、“学习型世界名山”（庐山管理区提），中国的创建活动也最为轰轰烈烈。但是从目前看，中国的创建工作存在这样一些问题。

　　第一，过于强调“大力推动”，而没有对于如何激活人们的学习兴趣、学习潜力足够重视，亦未找到切实有效的办法。

　　第二，没有摆脱形式主义的影响，甚至成为了形式主义的一种新载体，许多地方一搞学习活动就大张旗鼓、载歌载舞，办大集会、大节日，只图热闹场面和宣传效果。

　　第三，运动化的管理方式，学习活动基本过程为：发文件、大会动员、集体学习、集会学习、推出典型、掀起高潮、宣传配合、高调总结、表彰先进，最后无声无息。没有探索和引进科学的学习管理方式。

　　第四，政绩化管理方式，即把学习变成评分指标，而评分指标则以各种表面的“学习活动”为尺度，导致各个单位分数上的竞争攀比，不重实效，而且加重了各个单位以及个人的负担，造成人们对学习活动的反感。

　　第五，学习方式简单化，脱离实际问题。把学习仅仅看作读书读文件，没有找出单位问题去带着问题学习，和工作实际问题缺乏结合，以至于学习的领导部门觉得很有效，实际部门和群众却认为是走过场。

　　第六，学习组织方式简单，只是按照行政单位统一的“一刀切”学习，没有区分个人情况，更没有照顾个人兴趣和素质基础，整体看、表面看似乎有效，具体到个人往往无效。

　　第七，大搞满堂灌的讲座学习，专家一人讲，大家一起听，缺少围绕问题的交流互动，往往会场秩序只能靠纪律和批评来维持。

　　上述问题的广泛存在，说明人们还不了解什么是真正的学习型组织，还缺乏新的学习理念，更没有掌握先进的科学化的学习管理方式。而没有这些，中国创建学习型社会、学习型组织和建设学习型政党，都很难收到实效。