第四,政绩化管理方式,即把学习变成评分指标,而评分指标则以各种表面的“学习活动”为尺度,导致各个单位分数上的竞争攀比,不重实效,而且加重了各个单位以及个人的负担,造成人们对学习活动的反感。
第五,学习方式简单化,脱离实际问题。把学习仅仅看作读书读文件,没有找出单位问题去带着问题学习,和工作实际问题缺乏结合,以至于学习的领导部门觉得很有效,实际部门和群众却认为是走过场。
第六,学习组织方式简单,只是按照行政单位统一的“一刀切”学习,没有区分个人情况,更没有照顾个人兴趣和素质基础,整体看、表面看似乎有效,具体到个人往往无效。
第七,大搞满堂灌的讲座学习,专家一人讲,大家一起听,缺少围绕问题的交流互动,往往会场秩序只能靠纪律和批评来维持。
上述问题的广泛存在,说明人们还不了解什么是真正的学习型组织,还缺乏新的学习理念,更没有掌握先进的科学化的学习管理方式。而没有这些,中国创建学习型社会、学习型组织和建设学习型政党,都很难收到实效。
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