江西丰城市：创建学习型党组织 提升基层党建水平（10）

　　三是建立“督学”机制。第一，明确督查内容。重点考察党员、干部对理论学习的认识和态度，检查党组织书记是否真正发挥带头、组织、指导和督促作用；考察学习计划落实情况，检查个人学习是否有计划、有安排，规定的学习任务是否完成，质量和效果如何；考察理论联系实际、学以致用的情况；检查学习任务完成情况以及运用理论指导实践、推进工作的成果。第二，定期开展督查。实行一月一检查、一季一通报、一年一考核，并将检查结果纳入单位年终考核，奖勤罚懒。三是分级分类督查。市委领导定期对各级各部门党组织中心组学习的情况进行督促检查，随时抽阅、调阅、查阅干部的学习记录、学习心得和调研文章。各单位主要领导负责对本单位党员干部的学习情况进行督促检查，抽阅、调阅、查阅学习记录、学习心得。

　　四是建立“述学”机制。根据干部管理权限，由各单位党组织结合自身实际，采取按月、按季度等方式，定期组织开展学习交流论坛，集中听取每个干部职工汇报学习情况，交流学习心得，引导干部职工学所有获、学以致用。

　　五是建立“评学”机制。在年末考核时，党员干部要对自己一年学习情况进行述职，根据述学情况，由干部职工互相打分，互相评议学习成绩，互相帮助明确学习方向、改进学习方法，全面提高自学效果。同时，根据每一个干部职工的述学情况，由领导进行逐一点评，增强学习的针对性。

　　六是建立“利学”机制。建立稳定的经费投入机制，每年100多万元，用于加强培训阵地、文化设施、学习场所的软硬件建设。各级党组织、各机关也安排了充足的党员干部学习教育培训经费，推动了学习型党组织建设活动的开展。农村重点加强了两委会阵地建设，设置了专门的党员活动室、村级图书室，农村社区配置了电脑、电视、VCD、地面卫星数字接收器等党员干部教育设备，安装了远程教育网络，使党员活动有场所、培训有设施、学习有设备。