把“六一”儿童节真正还给孩子

据《燕赵都市报》报道，近日，河北一所幼儿园想请教育局领导出席“六一”儿童节汇演，无奈这位领导“六一”前很忙，只得提前一周开演。演出计划下午2点开始，可这位领导直到3点半才到场，孩子们穿着背心演出服，在风中足足等了一个半小时。

为了配合领导的时间，孩子们不仅被安排提前一周“过节”，还被安排在瑟瑟发抖中等待。在这个活动中，成年人是中心了，本该在“六一”儿童节中唱主角的孩子们成了凸显成年人存在的道具。

在儿童节庆祝大戏中，我们发现这样一些怪现象：文艺表演和各种比赛，大多是由园长、校长和教师设计，少数孩子获得了展演和表现自我的机会，而大部分孩子只能沦为观众；一些领导到幼儿园、学校视察时，说的祝贺之词大多是孩子听不懂的“官话”；父母舍得给孩子买昂贵的玩具作为礼物，却吝于抽出几分钟陪陪孩子……

这些儿童节庆祝活动，大多是成年人按自己的意愿和方式设计的，很少甚至根本没有顾及孩子的需求和感受。一年365天，只有6月1日才是儿童自己的节日。但是，即使在这一天，儿童也并没有真正得到应有的尊重与呵护。

对于教育工作者乃至整个社会来说，“六一”儿童节不仅仅是儿童的节日，还应成为一个反思自我的契机：看看自己的教育行为有没有考虑到儿童的利益？有没有想当然地把自己的想法强加给儿童？有没有放下浮躁与功利，真正做到尊重儿童、为儿童的健康快乐成长创造良好环境？

“我们现在只有儿童教育，但没有儿童。”一位教育专家的话，虽有些过激，却道出了当前儿童教育中的无奈和尴尬。超前教育、神童教育、拔苗式教育等，使当前的儿童教育市场热闹非凡。一些钻进钱眼里的所谓专家，用尚未经过科学验证的所谓“诀窍”，卖力地忽悠“望子成龙，望女成凤”的家长。这些人一边高呼“以儿童为本”，一边大行摧残儿童之实。

这些破坏儿童快乐童年的种种乱象背后，固然有这样那样的原因，但对儿童不了解、想当然地从成年人角度考虑问题、没有建立起真正尊重儿童的集体潜意识，是最为重要的原因。在这种情况下，建立起真正以儿童为本位的教育哲学，真正研究和了解儿童，探索和遵循教育规律，就显得尤为迫切。而要做到这些，并非一日之功，也并非在“六一”当天开展轰轰烈烈的活动就可以解决，这需要教育工作者及社会各界日复一日、年复一年的努力方能实现。

保护儿童、尊重儿童、发展儿童，是“六一”儿童节设立的初衷，也是儿童节应有的精神。这种精神，应当延续并体现在生活中的每一天。不仅是教育工作者，全社会都需要真正树立起以儿童为本位的儿童观。虽然每年6月1日才是儿童节，但每天都应该成为尊重儿童、以儿童为本的“儿童节”。（苏令）

《中国教育报》2012年5月31日第1版